Викторина как форма игровой деятельности на различных этапах занятия. . Работа №1084

Викторина как форма игровой деятельности

на различных этапах занятия.

Ольховская Ирина Валентиновна

МБУДО «Станция юных натуралистов»

г. Белгород

«Час работы научит большему, чем день объяснений».

Ж.-Ж. Руссо

Сформировать интерес к обучению возможно, используя различные формы и приёмы, стимулирующие самостоятельность и активность ребёнка, на всех этапах занятия.

Перед педагогом в процессе обучения стоит несколько задач:

- дать всесторонние знания по своему направлению деятельности,

- помочь каждому ребёнку раскрыть свои внутренние ресурсы,

- привить желание и стремление к получению новых знаний,

- научить детей критически мыслить, проверять свои знания, доказывать.

Помимо традиционных типов занятий встречаются и нетрадиционные, имеющие нестандартную структуру, несущие в себе элементы той или иной игровой деятельности, активизирующие познавательные способности у детей младшего школьного возраста. В системе дополнительного образования такие занятия являются важным средством обучения, так как более свободны по чередованию форм работы, насыщению различными видами деятельности. В отличие от школьного урока, основанного на стандартизированном программном материале, занятия в объединениях носят элемент опережения, формируют устойчивый интерес к обучению, оказывают эмоциональное влияние на ребёнка, благодаря этому формируются глубокие и прочные знания. Включение интеллектуальных игр в такие занятия позволяют снимать напряжение, с их помощью оживляется мышление, повышается интерес к обучению в целом.

Викторина одна из форм игровой деятельности, которая может проводиться на разных этапах занятия. Она может проводиться при повторении пройденного материала, при изучении новой темы, с опорой на уже имеющиеся знания у детей, как закрепление полученных знаний на завершающем этапе занятия. Заключительное занятие по одному из разделов программы может проводиться в форме занятие - викторина. На таких занятиях обязательно присутствует элемент соревнования, который побуждает обучающих к активной умственной деятельности, заставляет чётко и быстро формулировать ответ, делать выводы. Так как игровые занятия предполагают деление на группы, то здесь проявляется коммуникативная деятельность, которая позволяет детям сплотиться во время игры, сосредоточиться на общем деле. Викторины являются частью игровой деятельности. Для ребенка игра - это средство психологической подготовки к будущим реальным жизненным ситуациям.

При подготовке викторины необходимо соблюдать ряд требований:

- заранее определить количество вопросов

- викторина должна охватывать и быть интересна для всех её участников

- каждый вопрос должен содержать определённый элемент сложности, в зависимости от уровня подготовленности детей

- задания, содержащиеся в викторине, должны быть одинаковыми или равными по содержанию и сложности для всех.

Литература

Савина Н.

В.

Методы обучения в начальных классах. -

М.: Просвещение, 1978.

Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе.

Учеб

.

п

особие. - М.: Просвещение, 1979.160

с

.