Использование технологии «Мозговой штурм» в работе со старшими дошкольникам . Работа №1096

Использование технологии Мозговой штурм в работе со старшими дошкольниками.
Что такое технология мозговой штурм ?
Так или иначе, эта технология используется ещё с 50-х годов XX века. Метод мозгового штурма был разработан Алексом Осборном и основан на предположении , что одним из основных препятствий для рождения новых идей является боязнь оценки. Люди часто не высказывают вслух интересные неординарные идеи из-за опасения встретиться со скептическим либо даже враждебным к ним отношением со стороны других. Классическая техника мозгового штурма, предложенная Осборном, основывается на двух основных принципах — отсрочка вынесения приговора идее и из количества рождается качество. Основной задачей мозгового штурма становится появление как можно большего количества идей, пригодных для решения данной задачи. Технология направлена стимулирования творческой активности и решение сложных проблем.
Можно ли применить эту технологию в работе со старшими дошкольниками?
Дошкольный возраст – это первоначальный период фактического складывания личности по выражению .А.Н.Леонтьева. Какие качества ребенка дошкольного возраста можно сформировать, используя интерактивную технологию Мозговой штурм?
Эмоциональную отзывчивость. Ребенок активно проявляет положительные эмоции во время сотрудничества, развивается умение контролировать проявление отрицательных эмоций и способность радоваться успехам других детей.
Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Способность решать интеллектуальные и личностные задачи( проблемы) адекватные возрасту .Умение договариваться, обсуждать и планировать действия всех играющих с использованием элементарных форм речи-рассуждения.
Умение решать проблемно-познавательные задачи.
Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности. Умение действовать по указанию взрослого, выполнять словесные инструкции, использовать вариативные способы выполнения интеллектуальной задачи.
Так как основной деятельностью дошкольника является игра, то технология Мозговой штурм предлагается детям в форме интерактивной игры.Такое понятие, как интерактивный в переводе с английского языка означает действовать, действие. Оно означает возможность активно взаимодействовать, вести беседу, диалог с кем-либо. Интерактивная игра– это активный метод обучения. Метод помогает организовать процесс социального взаимодействия, на основании которого у участников (игроков) возникает некое новое знание и опыт, родившиеся непосредственно в ходе игрового процесса, либо явившиеся результатом этой игры. Следовательно, интерактивная игра- это активная обучающая игра. Такие игры и используют для обучения детей.
Таблица 1
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
интерактивного обучения дошкольников
Этапы
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Мотивационный
Создает игровую или проблемную ситуацию для постановки цели.
Осознают поставленную цель
Принимают предложенную ситуацию.
Организационный
Помогает детям распределиться на малые группы (пары, тройки, команды по желанию и интересам, в зависимости от поставленной цели).
Уточняет правила и нормы сотрудничества (взаимодействия)
Распределяются на малые группы (пары, тройки, команды).
Осознают нормы и правила сотрудничества (взаимодействия)
Деятельностный
Активизирует необходимые знания детей.
Побуждает к конструктивному взаимообщению.
Косвенно управляет процессом достижения цели (поддерживает мотивацию, вносит корректировки)
Активируют необходимые знания.
Активно взаимодействуют в малых группах
Выполняют задание
Вырабатывают новые знания и умения, достигают цели.
Заключительный
Помогает соотнести результаты деятельности с поставленными задачами, обобщить результаты и сформулировать выводы.
Организует рефлексию, дает общую оценку деятельности детей
Обеспечивает возможность использования полученных знаний в повседневной жизни.
Соотносят полученные результаты с поставленными задачами и формулируют выводы на основе умозаключений.
Проводят анализ работы в малых группах
(взаимо- и самоанализ)
Присваивают новые знания и умения.
На основании предложенной технологической карты интерактивной игры разработана карта технологии Мозговой штурм
Таблица 2
Этапы
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Мотивацио
нный
Создает проблемную ситуацию
для постановки цели.
Осознают поставленную цель
Принимают предложенную
ситуацию.
Организацио
нный
Помогает детям распределиться
на группы Создателей и Экспертов Уточняет правила и алгоритм Мозгового штурма
Распределяются на группы Создателей и Экспертов
Осознают правила и алгоритм Мозгового штурма
Деятельност
ный
Активизирует
деятельность детей
Побуждает к конструктивному взаимодействию.
Косвенно управляет процессом достижения цели (помогает записывать идеи, хвалит за идеи,
контролирует ход обсуждения, вносит корректировки)
Активируют необходимые знания.
Активно
взаимодействуют в малых группах
Выполняют задание
Вырабатывают новые знания и умения, достигают цели.
Заключитель
ный
Помогает соотнести результаты деятельности с поставленными задачами, обобщить результаты и сформулировать выводы.
Организует
рефлексию, дает общую оценку деятельности детей в группах Создателей и Экспертов
Обеспечивает
возможность использования полученных знаний в повседневной жизни.
Соотносят
полученные результаты с поставленными задачами и формулируют выводы на основе умозаключений.
Проводят
анализ работы
детей в группах Создателей и Экспертов
Формулируют выводы.
Получают новые знания и умения.
Какова же деятельность воспитателя на каждом из этапов?
На первом, мотивационном этапе, воспитатель создаёт проблемную ситуацию и предлагает решить её в игре Мозговой штурм. Необходимо учитывать, что цель для детей этого возраста должна быть четко сформулирована. Но в тоже время дать детям понять, что решение одной и той же проблемы может быть решено разными способами. Несколько решений могут быть правильными в зависимости от конкретных условий. Например: чем можно рисовать на асфальте, если под рукой нет мела? Условия могут варьироваться от погодных условий, места расположения и