ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ . Работа №1161

Ю.Г. Лунева
учитель истории и обществознания
МБОУ гимназии №82города Краснодара
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ
Стратегия модернизации образования в России предъявляет новые требования, определяющие главную цель современной школы, в том числе формирование творческой и активной личности ученика. Сегодня ученик должен уметь самостоятельно приобретать знания, применять их на практике для решения разнообразных проблем; работать с различной информацией, анализировать, обобщать; самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем. Задача учителя – вовлечь обучающихся в активную творческую деятельность, где участники процесса обучения взаимодействуют друг с другом, строят диалоги и самостоятельно получают знания.
Интеллект-карта, известная также как ментальная карта или ассоциативная карта (с английского Mind map - карты ума, карты разума, интеллект-карты, карты памяти, ментальные карты, ассоциативные карты, диаграмма связей, ассоциативные диаграммы или схемы мышления) — способ изображения процесса общего системного мышления с помощью схем. Также может рассматриваться как удобная техника альтернативной записи. Метод использования интеллект-карт разработан психологом Тони Бьюзеном, который во время своего обучения искал способ эффективного запоминания и систематизирования информации. Тони Бьюзен является специалистом в области саморазвития, развития памяти и мышления. Изучением метода в России занимается профессор Санкт-Петербургского университета Бершадская Елена Александровна. С теоретическими вопросами данного метода можно познакомиться на сайте Михаила Евгеньевича Бершадского.
Ментальная карта реализуется в виде древовидной схемы, на которой изображены слова, идеи, задачи или другие понятия, связанные ветвями, отходящими от центрального понятия или идеи. В основе этой техники лежит принцип радиантного мышления (от лат. radians – испускающий лучи), относящийся к ассоциативным мыслительным процессам, отправной точкой или точкой приложения которых является центральный объект. В свою очередь радиальное мышление - это ассоциативное мышление, отправной точной которого является центральный образ. От центрального образа во все направления расходятся лучи к границам листа. Над лучами пишут ключевые слова или рисуют образы, которые соединяют между собой ветвящимися линиями. Подобная запись позволяет интеллект–карте расти беспредельно и постоянно дополняться.
Это показывает бесконечное разнообразие возможных ассоциаций и, следовательно, неисчерпаемость возможностей мозга. Интеллект-карты используются для создания, визуализации, структуризации и классификации
идей, а также как средство для обучения, организации, решения задач, принятия решений, при написании статей.
Правила создания интеллект-карт:
Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д.
Основная идея, проблема или слово располагается в центре.
Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.
Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.
Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).
Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.
Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.
Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.
Метод интеллект-карт позволяет:
формировать коммуникативную компетентность в процессе групповой деятельности;
формировать умения, связанные с восприятием, переработкой и обменом информацией (конспектирование, аннотирование, участие в аналитических обзорах и т. д.);
улучшать все виды памяти (кратковременную, долговременную, семантическую, образную и т.д.) учащихся;
ускорять процесс обучения.
Интеллект-карты могут использоваться в различных формах обучения:
изучение нового материала, его закрепление, обобщение;
написание доклада, реферата, научно-исследовательской работы;
подготовка проекта, презентации;
конспектирование и др.
Таким образом, внедрение метода интеллект-карт в практику преподавания способствует развитию предметной компетенции обучающихся, повышениюмотивации, активизации деятельности, развитию интеллекта, пространственного мышления,познавательной активности, творческому мышлению, самостоятельному выявлению слабыхмест в знании учебного предмета. Интеллект-карта позволяет увидеть, насколько полноучащийся усвоил информацию, как еѐ структурировал и связал еѐ элементы между собой.