Современные методы контроля и оценки результатов деятельности обучающихся на уроках . Работа №1290

Шаблицкая Валентина Павловна

МБОУ « Булановская ООШ»

село Булановка Шебекинского района Белгородской области

Современные методы контроля и оценки результатов

деятельности обучающихся на уроке

«Задача учителя не в том, чтобы дать ученикам максимум знаний,

а в том, чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску знаний,

научить добывать знания и пользоваться ими»

К. Кушнер.

Современное развитие общества требует формирования личности способной постоянно пополнять свой запас знаний и умений. На практике мы сталкиваемся с неумением детей самостоятельно ставить цели своего обучения и определять интересы своей познавательной деятельности.

Задача учителя в современной школе – не только дать знания по предмету, но и воспитать личность, способную адаптироваться в этих условиях, найти свое место в жизни. Теперь урок строится не на учителе как ключевой фигуре, а на ученике. Он – главная фигура, он – планирует, организует, контролирует и оценивает свою деятельность и ее результаты.

Слово «контроль», мы теперь употребляем редко. Все большее распространение получает новое методическое понятие – современные средства оценивания степени сформированности коммуникативной компетентности учащихся.

На уроках я стараюсь использовать все перечисленные в основном документе (ФГОС) методы и формы оценки достижения результатов учащихся. Наиболее активно я пользуюсь такими методами оценивания достижений учащихся как проекты, разнообразные творческие и практические работы, тестирование, само- и взаимоконтроль.

Я, конечно, пользуюсь шкалой в пять баллов. Эта система особенно удобна для «слабых» учащихся, так как «сильные» на одном уроке набирают четыре или пять баллов.

Я пытаюсь создать такие условия на уроке, чтобы каждый ученик был активен, то есть накапливал «баллы».

Я засчитываю любую форму работы: чтение, составление вопросов, соответствие, высказывание и т. д. В зависимости от качества ответов ученик может получить один балл, два, три, четыре или пять баллов.

Кроме того на уроках:

- я использую раздаточный материал: карточки для контроля усвоения знаний, задания в рабочей тетради, индивидуальные задания в учебнике и т. д.;

- за выполнение тестовых заданий тоже накапливаются баллы, часто учащиеся сами оценивают свою работу (самоконтроль или взаимоконтроль);

- все дети (особенно «сильные», имеющие «4» и «5»), могут выполнить индивидуальную работу.

Самооценка - важнейшая личностная инстанция, позволяющая контролировать собственную деятельность с точки зрения нормативных критериев, строить свое целостное поведение в соответствии с социальными нормами.

Взаимооценка – важнейшая составляющая оценочной деятельности на уроке, ибо эта деятельность побуждает ученика анализировать, сравнивать, оценивать, делать выводы, стремиться работать лучше.

На каждом уроке я раздаю детям лист самооценки.

Лист самооценки

Ф.И. ________________________________

Класс _______

Задание

Справился +

Были затруднения + -

Не справился -

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Творческие задания

+ - 1 балл 4,5- 5 – баллов – 5

+ - - 0,5 балла 3,5 – 4 – баллов- 4

- - 0 баллов 2,5 – 3 – баллов -3

Самостоятельная работа ученика превращается в самообучение, саморазвитие, самореализацию.