В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ. . Работа №1410

Чаплыгина Татьяна Алексеевна,
педагог дополнительного образования,
Отличник народного просвещения
МБУ ДО Центр эколого-биологического образования
Россия, Белгородская область, город Старый Оскол
Организация проектно-исследовательской деятельности
в дополнительном образовании.
Система образования активно и успешно внедряет проектно-исследовательскую деятельность школьников. Организация проектно-исследовательской деятельности является одним из приоритетов современного образования. В ходе выполнения проекта детям предлагается не только набор заданий, которые являются эффективными при использовании их в учебном процессе для формирования регулятивных универсальных учебных действий, но и сам ход работы помогает достижению более высокого уровня метапредметных результатов. Организация процесса проектной деятельности позволяет развивать способность ученика к самостоятельному усвоению новых знаний и умений. Сформированные метапредметные универсальные учебные действия открывают ребёнку возможность проявить себя в самых разных предметных областях. С каким удовольствием юные исследователи рассказывали ученикам школы о том, как дети могут помочь взрослым сохранять воздух чистым! Такая работа формирует у детей и коммуникативные и регулятивные учебные действия, способствует их социализации. Основным результатом проектно-исследовательской деятельности является формирование у школьника умения вести себя в нестандартной ситуации, выполнять знакомые ему действия с незнакомым материалом, не растеряться, не испугаться неизвестности. Умение работать с источниками информации позволит им быстро разобраться, какой информации не хватает, получить её из нужных источников, применить в своих целях, увидеть результат и представить его одноклассникам. Дети становятся увереннее в своих силах, они учатся учиться. Проектно-исследовательская работа во многом способствует социализации ученика.
Использование метода позволяет обучать работе с интернет - источниками. Педагог выполняет функцию контролирующую направляющую систему поиска информации в нужном направлении. Ученики работают с сайтом в школе, где доступ к части Интернет-ресурсов закрыт системой фильтрации, поэтому педагог подбирает для Web-квеста доступный материал и создаёт действующие гиперссылки. Работа продолжается во время внеурочной деятельности, в системе дополнительного образования и дома.
Во время изучения интегрированного курса Белгородоведение, работая над проектами на уроках окружающего мира и после уроков, главное, что происходит, это – деятельность: поисковая, мыслительная, коммуникативная, презентационная. Повышается уровень мотивации учеников, причём не только внешней, но и внутренней. Школьники овладевают проектными умениями, используют их для организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности на уроках в школе и на занятиях в объединениях по интересам в учреждениях дополнительного образования.
Достигая результатов, школьники переживают радость успеха, что побуждает их к новым исследованиям.