Виртуальная экскурсия как форма ознакомления дошкольников с Родиной. . Работа №1416

Виртуальная экскурсия как форма ознакомления дошкольников с Родиной.

Одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения является развитие у детей патриотических чувств .

Задача педагога и родителей - как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, формирование у детей черт характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества; воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувство гордости за достижения страны.

.Наиболее запоминающимися и эффективными являются такие методы работы, где дети сами были бы активными участниками, где широко применяется наглядность, такие методы и приемы обучения, которые основаны на использовании современных компьютерных технологий.

Одной из таких форм является виртуальная экскурсия.

Виртуальная экскурсия - это организационная форма образовательной деятельности, она отличается от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов. Доступность, возможность повторного просмотра, наглядность, наличие интерактивных заданий – все это является преимуществами виртуальных экскурсий.

Виртуальная экскурсия в работе с дошкольниками позволяет получить визуальные сведения о местах недоступных для реального посещения, сэкономить время и средства. Достоинства данных экскурсий в том, что воспитатель может сам отобрать нужный ему материал, составить необходимый маршрут, изменить содержание согласно поставленным целям и интересам детей.

Во время виртуальных экскурсий огромную роль в активизации деятельности детей играет поисковый метод. Дети не просто знакомятся с материалами экспозиций, но сами занимаются активным поиском информации. Перед детьми ставятся проблемные вопросы, либо дети получают определённые творческие задания.

Использование виртуальных экскурсий формирует у детей потребности в получении информации при помощи доступных средств, повышает мотивацию к познанию, формирует активную личностную позицию в окружающем мире.

Выделяют следующие формы проведения виртуальных экскурсий:

1. Мультимедийные презентации с помощью программы Power Point

2 Видеоэкскурсии

3. Интерактивное общение с помощью программы Skype.

В настоящее время у педагогов появляется возможность использовать огромное количество материала, доступного через сеть Интернет, создавать собственные электронные экскурсии по своему выбору и таким образом не зависеть от внешних факторов, препятствующих образовательному процессу.

Основная воспитательная ценность электронных экскурсий в том, что они позволяют создать мультисенсорную интерактивную среду воспитания с почти неограниченными возможностями, оказывающимися в распоряжении и педагога и воспитанника.

Виртуальная экскурсия имеет ряд преимуществ перед традиционными экскурсиями:

• Не покидая здания детского сада можно посетить и познакомиться с объектами, расположенными за пределами ДОУ, города и даже страны.

• Автоматизация обработки информации об изучаемом объекте повышает производительность работы педагогов.

• Помогает организовать деятельность педагогов по овладению научными знаниями.

• Ознакомиться с методами поиска, систематизации и наглядного представления информации с помощью компьютера.

При подготовке виртуальной экскурсии необходимо выполнять определенный алгоритм действий, который позволяет добиться успешного результата. Наиболее важные «шаги» при подготовке и проведении виртуальной экскурсии:

 определение цели и задач экскурсии;

 выбор темы;

 определение источников экскурсионного материала;

 отбор и изучение экскурсионных объектов;

 составление маршрута экскурсии на основе видеоряда;

 подготовка текста экскурсии;

 определение техники ведения виртуальной экскурсии;

 показ экскурсии.

Тематика экскурсий подбирается с учетом возрастных особенностей, интересов детей, календарно-тематического планирования или конкретной ситуации. Тема объединяет все объекты и части экскурсии в единое целое.

Работа над любой новой экскурсией начинается с четкого определения ее цели.

Затем выбираем литературу и активно проводим предварительную работу с родителями. Далее на основе полученного материала подробно изучаем экскурсионные объекты, составляем маршрут экскурсии на основе видеоряда, определяем технику ведения виртуальной экскурсии и подготавливаем текст (комментарий) экскурсии. Сопровождающий комментарий может быть представлен в текстовой форме или в виде аудиозаписи голоса "экскурсовода";

Последовательность материала видеоряда надо представить так, чтобы он максимально раскрывал выбранную тему. Показ объектов виртуальной экскурсии должен быть в логической последовательности и обеспечивать зрительную основу для раскрытия темы, это является одним из обязательных условий при составлении виртуальной экскурсии. В рамках виртуальной экскурсии материал может излагаться в хронологической, тематической или тематико-хронологической последовательности.

Текст должен быть четким, кратким, содержать необходимое количество фактического материала и излагаться литературным языком. Составленный таким образом текст представляет собой готовый для «использования» рассказ.

Показ объектов является занимающей основным в экскурсии. Правильный отбор объектов, их количество, последовательность показа оказывают влияние на качество представляемого материала. Количество проанализированных объектов может варьироваться от 10 до 20.

Виртуальная экскурсия начинается со вступительной беседы с детьми, во время которой педагог определяет цели и задачи экскурсии.

Для активизации деятельности детей во время виртуальных экскурсий перед ними ставят проблемные игровые познавательные ситуации по теме и содержанию экскурсии.

Заканчивается экскурсия итоговой беседой, в ходе которой педагог вместе с детьми обобщает, систематизирует увиденное и услышанное, выявляет впечатления. Проведение виртуальной экскурсии может осуществлять в групповой или индивидуальной деятельности, главное, чтобы

вся информация, полученная детьми в ходе виртуальной экскурсии удовлетворяла познавательные интересы детей , способствовала использованию освоенного материала в практической деятельности детей (сюжетно-ролевой игре, изобразительной, моделирующей, музыкальной, познавательной, исследовательской, двигательной деятельности

Интерактивное общение с помощью программы Skype позволяет расширить возможности по разработке и внедрению цикла мероприятий, которые способствуют обогащению игровой деятельности дошкольников в процессе знакомства с профессиями. У детей появляется возможность осуществить виртуальную экскурсию на рабочее место своих родителей , познакомить детей с жизнью детей в других детских садах, сформировать представления о школе и т. д.

Таким образом, активное применение виртуальных экскурсий активизирует познавательную активность и способствует развитию психических познавательных процессов детей старшего дошкольного возраста, преодолевает интеллектуальную пассивность детей, обогащает социальный опыт, дает возможность использовать полученный опыт в практической деятельности, что способствует росту достижения детей и их ключевых компетентностей.