Духовно - нравственное воспитание дошкольников в условиях реализации ФГОС Д О. Работа №1488

Сизганова Ольга Владимировна
Воспитатель МБДОУ №186
г. Воронеж
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО
Воспитание вообще нелёгкий и очень ответственный процесс. А воспитание гармоничной личности является идеалом и главной его целью. Гармоничное развитие ребёнка включает в себя развитие тела, души и духа. Вот если бы найти рецепт и чётко знать, что же нужно сделать, чтобы ребёнок гармонично развивался! Но мы никогда не найдём готового шаблона, который подойдёт всем. Ведь каждый ребёнок индивидуальность. Проблема воспитания духовно-нравственных качеств в подрастающем поколении, ее острота не ослабевали никогда. В современном обществе данная проблема приобретает особую актуальность. Социально - экономические и политические изменения в нашей стране повлекли за собой изменения и в сфере морально - нравственных ценностей и норм поведения в обществе. В нравственном воспитании современных детей появились негативные тенденции: книги ушли на второй план, их место занял экран телевизора и компьютера. Персонажи сказок, герои мультфильмов, которые смотрят современные дошкольники, не всегда отличаются нравственной чистотой и высокой духовностью.Материальные ценности во многих семьях возвышаются над духовными, поэтому у детей искажены представления ο гражданственности и патриотизме, справедливости и доброте, милосердии и великодушии. В погоне за развитием интеллекта многие родители упускают из виду необходимость работы над воспитанием души своего ребёнка, над развитием нравственных и духовных качеств маленького человека. Не всегда родители понимают, что без этих качеств накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и духовная незрелость взрослой личности. На сегодняшний день государство и система образования озабоченно идеей духовно – нравственного воспитания как основного условия возрождения современного российского общества и человека. В системе образования духовно – нравственное воспитание понимает как процесс взаимодействия всех субъектов – участников воспитания, направленный на усвоение подрастающими поколениями и претворение в практическое действие высших духовных ценностей. Под духовно – нравственными ценностями понимаются основополагающие в отношениях людей друг к другу, к семье и обществу принципы и нормы, основанные на критериях добра и зла, лжи и истины.
Дошкольный возраст – именно в этот период ребёнок приобщается к миру общественных ценностей. Именно в этом возрасте ребёнок входит в этот огромный, удивительный и прекрасный мир. Только в дошкольном возрасте закладывается основа системы духовно - нравственных ценностей, которая будет определять отношение взрослого человека к миру и его проявлениям во всем его многообразии. У дошкольника формируются основы отношения к себе, к близкому окружению и к обществу в целом. В процессе духовно - нравственного воспитания углубляются и расширяются понятия о родных людях в семье, прививаются навыки доброжелательного общения со сверстниками, даются представления о непосредственном (дом, двор, улица, город) и далеком окружении (край, страна).Нравственное воспитание дошкольника - это целенаправленное педагогическое воздействие по ознакомлению ребенка с нравственными нормами поведения в процессе различной деятельности.
Особенное место в духовно-нравственном развитии является воспитание чувства патриотизма. Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию. Это любовь к родным местам, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ, и желание приумножить богатство своей страны.Но начинает формироваться чувство патриотизма у дошкольников с любви к своему ближайшему окружению, с любви к своей семье. Именно в семье закладываются основы патриотизмадуховно-нравственных ценностей, семейных традиций, взаимоотношений в семье.
В ФГОС дошкольного образования определены основные задачи духовно – нравственного воспитания детей дошкольного возраста:
- формировать личносную, семейную, общечеловеческую культуру;
-формировать положительное отношение и чувство принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации;
- создать условия для усвоения норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
- воспитывать положительное отношение к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, формировать чувство собственного достоинства;
- дать элементарные представления о видах искусства, музыки, фольклора, художественной литературы России и народов нашей страны.
- формировать готовность детей к совместной деятельности со сверстниками, учить договариваться, учитывать интересы и чувства других.
- дать первоначальные представления о себе самом, о природном и социальном мире, в котором он живёт, о малой Родине и Отечестве, представления о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете земля как общем доме, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.
Для достижения поставленных задач в нашем МБДОУ созданы и создаются все необходимые условия. Наша группа оснащена средствами обучения и воспитания; это и макеты, плакаты, наглядные пособия и книги. В детском саду педагоги дают детям первичные представления о себе, об окружающим мире. Имеется много дидактических пособий, национальных костюмов, - всё это позволяет педагогу в полной мере знакомить детей с разнообразием и богатством духовной стороны нашего народа и народов, живущих рядом.
Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Через игру ребёнок познаёт окружающий мир, приобретает новые знания, умения и навыки. В процессе сюжетно – ролевых игр у ребёнка формируются такие качества как трудолюбие, коллектевизм, умение подчиняться общим правилам и многое другое. В игре у ребёнка развивается воля, выдержка, умение уступать и т.д
Также одним из жанров, влияющим на духовно-нравственное развитие детей, являются пословицы и поговорки. Яркость, емкость, эмоциональность образа – всё это воздействует на нравственно-эмоциональную сферу дошкольников. Противоречие, глубоко заложенное в смысл пословиц и поговорок, многовариативность возможного толкования помогают воспитателю создать проблемную ситуацию, решение которой требует от ребёнка нравственного выбора, и, конечно же, побуждают ребенка найти выход из данной ситуации. В пословицах и поговорках в краткой форме и очень метко оцениваются различные жизненные моменты, восхваляются положительные качества, высмеиваются человеческие недостатки. Они содержат целый комплекс рекомендаций, которые выражают народное представление о человеке, о процессе формирования личности, о духовно-нравственном воспитании в целом. Всё это способствует духовно-нравственному развитию дошкольников. В духовно-нравственном воспитании большая роль принадлежит не только дошкольному учреждению, которое посещает ребёнок, но и семье. Вся воспитательная работа должна строиться на основе единства знаний, убеждений и действия воспитателя и родителей. Огромное значение имеет пример взрослых: воспитателя, родителей и других близких людей из окружения ребёнка. Именно на положительных эпизодах из жизни старших членов семьи у дошкольников формируются понятие что такое хорошо, а что такое плохо. Воспитателю необходимо помочь родителям осознать, что именно в семье, должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные нашими дедами и прадедами, и что в первую очередь родители главные ответственные за воспитание своих детей.В ходе нашей совместной работы дети, родители, педагоги приобрели ценный опыт общения, знания, что семейные традиции оказывают огромное влияние на детей прежде всего потому, что они сплачивают семью, позволяют сберечь всё то ценное и разумное, которое старшими членами семьи было найдено и сделать их достоянием подрастающего поколения.Каждый возрастной период характеризуется неповторимыми особенностями, которые необходимо знать и учитывать для достижения эффективных результатов в работе по духовно-нравственному воспитанию дошкольников.При этом одним из очень важных условий эффективного формирования духовно-нравственных ценностей является индивидуальный подход. Именно индивидуальные свойства личности каждого ребёнка нужно учитывать и развивать в данном контексте.