Формы работы, направленные на формирование и сплочение детского коллектива . Работа №1523

«Формы работы, направленные на формирование и сплочение детского коллектива».

В прошлом учебном году я взяла классное руководство в 5 классе.   И первым вопросами  с ними были для меня следующие: « Сложится ли наша школьная семья, будет ли нам тепло и хорошо вместе?».

Наверное, ничего не открою нового в воспитательной системе. Прежде всего, я постаралась определить, какие же мои дети каждый отдельно, и как я смогу собрать их в единый классный « кулачок». Мне очень хотелось, чтобы они раскрылись передо мной, чтобы в этом помогли родители.

Но главным вопросом для меня оставался один: « Как сделать так, чтобы мы поняли друг друга?»
Перед собой я поставила ряд задач, это, прежде всего:
1.   Формирование классного коллектива, дружного, сплочённого, творческого.
2.   Создание условий для формирования личности каждого учащегося.
3.   Формирование нравственно - ценностных взглядов учащихся.
4.   Организация всех видов деятельности, которые помогли бы раскрыться индивидуальностям в моём классе.

Решить эти задачи может только насыщенная жизнь класса интересными делами.
Поэтому первой важнейшей целью стало создание коллектива. А это процесс трудный и длительный, требующий не только терпения, но и выдумки.
Для достижения положительных результатов были использованы различные формы и методы.

Один из них – это союз учеников, родителей и классного руководителя. Невозможно без поддержки родителей добиться хороших результатов.

На первом родительском собрании обсуждался вопрос о создании классного коллектива. И родители , вспомнив свою школьную жизнь, предложили попробовать это сделать через организацию совместного отдыха : экскурсии, поездки, участие в мероприятиях.

Я, как классный руководитель, в своей работе по организации внеклассной деятельности учащихся опираюсь на следующие принципы: · Открытость - совместное планирование (классный руководитель + учащиеся + родители); · Привлекательность будущего дела – увлечь учащихся конечным результатом. · Деятельность – активное участие в мероприятиях всех уровней. · Свобода участия – учитывается мнение учащихся и родителей в выборе задания во внеклассном мероприятии. · Обратная связь – обсуждение каждого внеклассного мероприятия (рефлексия). · Сотворчество (сотрудничество + творчество) – право выбора партнёра по выполняемому делу. · Успешность – отмечать реальный успех выполненного дела.

Класс принимает участие во всех школьных праздниках, в предметных декадах и неделях, конкурсах, спортивных соревнованиях. Но особо мне хотелось бы остановиться на экскурсионной деятельности.

Экскурсии – это важный фактор формирования коллектива, через них воспитывается чувство локтя, взаимопомощи, терпения, умения слушать и видеть. Во время выполнения различных заданий, раскрываются таланты и способности каждого ребенка, повышается их самооценка и значимость в коллективе.

Были проведены экскурсии

.) на фабрику подносов в Жостово;

.) посетили агрохолдинг «Московский»

.)в Этномире участвовали в программе «Ремесла народов мира»

.) совершили поездку в Переславль-Залесский с посещением различных музеев и участием в мастер-классах;

.) побывали на фабрике елочных игрушек в г. Высоковске;

.) посетили усадьбы Царицыно, Коломенское, исторический музей, музей архитектуры Москвы.

Не будем забывать, что успех проведения экскурсии во многом зависит от подготовки. На классном часе, предшествующем экскурсии, учащиеся знакомятся с планом данного мероприятия, им предлагаются вопросы, которые нужно будет решить в ходе предстоящей экскурсии, между её участниками   распределяются задания для наблюдений и по сбору материала.

Например, перед экскурсией на фабрику елочных игрушек, дети были поделены на три группы. Первая группа получила задание – собрать информацию об истории елочной игрушки, какие игрушки выпускались. Вторая – изучить технологию производства елочных игрушек и третья – техника росписи.

Знания, приобретенные учащимся на экскурсии, требуют систематизации, развития, закрепления.  После проведения экскурсии каждая группа на классном часе делает отчет по заданиям. Это может быть рассказ, рисунок. презентация, игра и т.д.

Подведение итогов – важный этап. Ребята не только обсуждают, что увидели или, что понравилось, они учатся рассказывать о том, что их удивило и взволновало на экскурсии, что нового они узнали, и выявить, какое отражение все это нашло в их самостоятельной работе. В ходе беседы они учатся говорить, слушать друг друга, отстаивать своё мнение. А я как классный руководитель вижу + и -, на что обращать внимание в дальнейшей работе.

Родители помогают планировать и организовывать экскурсионные мероприятия , учитывая интересы детей. Они выезжают с классом на экскурсии, активно принимают участие в мастер-классах и квестах. Участие в поездках и экскурсиях помогает родителям посмотреть на своих детей с другой стороны и способствует более тесному общению детей и родителей.