Технологическая карта урока информатики Метод координат . Работа №1577

Тема урока: Кодирование информации. Метод координат.

Цели урока: ввести понятие «система координат», «координата точки на плоскости»; сформировать навыки работы на координатной плоскости.

Формирование УУД:

Личностные: установление связи между целью и мотивом деятельности;

Регулятивные: составление плана и последовательности действий, оценка результата;

Познавательные: поиск необходимой информации, умение структурировать знания;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли.

Задачи урока:

Образовательная – познакомить учащихся с координатной плоскостью; выработать практические умения по использованию полученных знаний на практике;

Развивающая – способствовать развитию логического мышления, познавательной активности, умения работать в группе;

Воспитывающая – прививать навыки самостоятельной работы; воспитывать умение высказывать личное мнение и прислушиваться к мнению другого.

Оборудование: проектор, рабочие карты, задания для работы в группах, презентация.

Технологическая карта урока:

№ п/п, этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организацио

нный момент

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.

Демонстрация готовности к уроку.

Личностные:

формирование навыков самоорганизации

Проверка домашнего задания

Что вы понимаете под кодированием информации?

С какой целью люди кодируют информацию?

Составьте ребус для слова кодирование.

Вдоль шоссе начерчена числовая ось. Винни-Пух стоял на числе 8, а Пятачок – на числе 4. Потом Винни пошёл в сторону Пяточка, прошёл 3

единичных

отрезка и остановился. В это время

Пяточок

побежал в сторону Винни-Пуха, пробежал 5 единичных отрезков и тоже остановился. Сколько чисел оказалось между Винни и Пяточком?

Задание 9 на странице 53.

Отвечают на вопросы учителя.

Демонстрация ребусов, составленных дома.

Регулятивные:

формирование осознанного подхода к оценке деятельности.

Формулирование темы урока и постановка целей.

В номере 9, каждой букве алфавита поставлена в соответствие пара чисел: номер столбца и номер строки. Приведите примеры, где ещё нам приходится сталкиваться с таким соответствием.

Сформулируйте тему урока. Поставьте цели.

Отвечают на вопросы

формулируют тему урока, ставят цели.

Личностные:

формирование навыков самоорганизации формирование математического мышления

Коммуникативные:

развитие навыков общения

Регулятивные:

умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему

Изучение нового материала.

Работа с учебником с. 50 – 51

Что такое прямоугольная система координат?

Как называются оси координат?

Что такое начало координат?

Что такое координата точки?

Что нужно сделать, чтобы отметить точку в системе координат?

Читают параграф с.50, отвечают на вопросы учителя, чертят в тетради систему координат.

Познавательные:

развитие познавательной активности

Закрепление

изученного

, физкультминутка

Расселить магнитных героев, в системе координат, на маркерной доске. Например: Нюша (3, 7), Бараш (8, 4), Крош (6, 0) и т. д.

Ребята по очереди подходят к доске, и помещают заданного героя по его координатам.

Регулятивные:

умение использовать полученные знания на практике

Познавательные:

развитие познавательной активности

Индивидуальная работа

На острове Сокровищ была пещера, в которой капитан Флинт спрятал свои сокровища. Вход в пещеру был тщательно замаскирован, и найти его мог только старый пират. Перед смертью он решил оставить для потомков шифрованное письмо – описание пути, ведущего к кладу, и места, где он спрятан. Поскольку пират получил в юности неплохое образование, он решил для своих целей воспользоваться методом координат. Он взял карту острова, нарисовал на ней оси х и у, выбрал единичный отрезок. В качестве главных ориентиров он указал координаты четырёх дубов. Первый дуб: (-3, 5), второй (-4, 3), третий (4, 3), четвёртый (2, 6). Клад находится в точке пересечения прямых, соединяющих первый дуб с третьим и второй с четвёртым.

Нарисуйте точки, соответствующие координатам дубов, и определите координаты пещеры с сокровищами. А теперь заполните карту, нанесите на неё различные объекты: колодец, болото, гору, рощу и т.д.

Делятся на группы, выполняют задание.

Подведение итогов. Рефлексия.

Демонстрация полученных карт

Высказывают своё мнение о работах товарищей. Подводят итог, были ли достигнуты цели урока.

Регулятивные:

формирование осознанного подхода к оценке деятельности.

Домашнее задание

Параграф 7, Карточка: Даны координаты точек, которые составляют рисунок созвездия.

А) Отметьте точки, заданные координатами. Каждую следующую точку соединить отрезком с предыдущей. Соедини отрезком точки 6 и 2.

Б) Используя дополнительные источники информации, найди название созвездия.

В) Как называется самая яркая звезда этого созвездия?

Г) как в Древнем Риме называли самую яркую звезду земного неба?

Записывают домашнее задание.

Используемая литература:

Л. Л.

Босова

, А. Ю.

Босова

Информатика 5 класс, Бином. Лаборатория знаний, 2013, 194

с

Е. П.

Бененсон

, А. Г. Паустова Информатика 4 класс, Москва. Академкнига/

Учкбник

, 2002, 252 с

С. Н. Тур, Т. П.

Бокучава

Методическое пособие по информатике для учителей 2 – 4

классов

,С

анкт

-Петербург, 2007, 496 с