Развитие коммуникативных способностей дошкольников через музыкально-театрализованную деятельность
Калабина Татьяна Михайловна
Музыкальный руководитель
МБДОУ «ЦРР-ДС «Алёнка»
республика Хакасия, город Абаза
Развитие коммуникативных способностей наиболее интенсивно проходит в дошкольный период детства. Умение общаться обеспечивает ребенку чувство психологической защищенности, создает ощущение комфорта, помогает адаптации в социуме. Тем самым владение коммуникативными навыками создает внешние и внутренние условия для развития личности дошкольника, является основой его дальнейшего личностного и социального развития.
Наблюдения за детьми показали, что барьером в установлении доброжелательных взаимоотношений и умений конструктивно общаться часто является неумение ребенка выражать свои эмоции (недовольство, злость, обиду, страх, удивление, радость). Перед педагогами дошкольного учреждения стоит задача создания условий, способствующих организации эмоционально благоприятной атмосферы в группах и формированию у детей чувства уверенности в своих силах.
Для успешного развития коммуникативных способностей на музыкальных занятиях с детьми старшего дошкольного возраста мы используем совместную творческую деятельность, основанную на игре, свободных проявлениях, т.е. театрализованную деятельность, которая является источником развития чувств, глубоких переживаний, эмоций.
Опыт работы с детьми показал, что музыкально-театрализованная деятельность позволяет использовать ее как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, так как во время нее ребенок чувствует себя свободно и раскованно. Театрализованная игра способствует самовыражению и самореализации ребенка. Воспитательные возможности театрализованных игр усиливаются тем, что их тематика практически не ограничена, и она может удовлетворить разносторонние интересы детей.
Кроме того, в процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребенка, звуковая сторона речи, ее интонационный строй. Новая роль, особенно диалог персонажей, ставит его перед необходимостью ясно, четко, понятно проговаривать слова, упорядочивает речевую деятельность.
Ребенок, привыкший выражать свои эмоции с помощью различных видов художественной деятельности, начинает по-новому рассматривать свое «Я», свое собственное поведение и поведение других, свои взаимоотношения с людьми, а также природу и окружающий мир. Музыкально-театрализованная деятельность является той необходимой развивающей средой, которая способна вызвать положительный эмоциональный отклик у ребенка, благотворно влияет на художественно-эстетическое развитие, формирует коммуникационные навыки.
Свою работу в детском саду я начала с изучения уровня развития творческого воображения у детей, подбора методических рекомендаций для родителей. Были составлены памятки для родителей на темы: «Разучиваем вместе песенки», «Музыкальные игры с детьми», «Проведение домашних концертов», «Театрализованная деятельность малышей» и другие.
Литература
1. Лашкова Л.Л. Формирование коммуникативных качеств у детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 3. – С. 34-39.
2. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. – М.: Академия, 2010, 236 с.
3. Хабарова Т.В. Педагогические технологии в дошкольном образовании. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.
4. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 5-6 лет / Под ред. О.Ф. Горбуновой. М.: Мозаика-Синтез, 2010.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
