Обучение дошкольников сочинению сказок . Работа №178

ОБУЧЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ СОЧИНЕНИЮ СКАЗОК

Одним из приоритетных направлений современной педагогической науки является изучение творческой деятельности ребенка, поиск путей ее формирования. Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.

В целях развития связной речи, творческого воображения и формирования нравственных качеств у детей дошкольного возраста, рекомендуется чтение сказок и обучение дошкольников сочинению сказок. Ведь сказка учит жить. Она раскрывает детям окружающую жизнь, в самое короткое время показывает, к чему приводит тот или иной поступок.

В детстве все дети верят в сказки и чудеса, поэтому воспитатель должен создать условия для сохранения положительного настроя детей и способствовать формированию творческих способностей, воображения и монологической речи.

Важным этапом в формировании у дошкольников монологической речи является процесс обучения придумыванию сказок. Чтобы сочинить сказку, ребенку необходимо произвести в уме анализ известных ему сказочных сюжетов, а затем творчески синтезировать образы сказочных героев, обстоятельства их жизни. Благодаря богатому словарному запасу и умению строить предложения, ребенок сможет донести своё творчество до зрителя.

В словаре С.И.Ожегова слово «сказка» определяется как "повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил ...".

Так как мы говорим об обучении дошкольников сочинению сказок, уместно будет дать определения понятиям «сочинение» и «обучение». По словарю С.И. Ожегова «сочинение» – это «то, что сочинено, художественное, научное и тому подобное произведение», «обучение» прямо пропорционально слову «учить», «учить - передавать кому-нибудь какие-нибудь знания, навыки», либо «наставлять чему-нибудь, побуждать к чему-нибудь».

«Сочинение сказки - это продукт творчества человека, в котором он отражает свою внутреннюю сущность. Анализируя сочиненную ребенком или взрослым сказку, можно расшифровать его проблемы, помочь их решить. Во время сочинения, активизируются бессознательные процессы, что способствует развитию личности в целом и развитию творчества в частности», – отмечает преподаватель Санкт-Петербургского педагогического колледжа № 4 И.Г.Сеременко.

В работе с детьми дошкольного возраста следует обратить внимание на то, что при сочинении сказок развиваются воображение, умение следить за ходом мысли; умение слушать других, не перебивать. Наряду с этим развиваются произвольное внимание и память, умение выражать свои мысли и чувства. Чтобы ребенок сочинил сказку, нужно его этому научить.

Методика сочинения сказок может включать несколько методических этапов:

слушание сказки;

обсуждение с дошкольниками известных сказок;

придумывание известным сказкам нового сюжета;

изображение хода событий в рисунках и схемах;

сочинение сказки на заданный сюжет в

микрогруппах

или по цепочке;

сочинение детьми собственных сказок;

проведение развлечения, например «В гостях у сказки»;

организация выставки лучших работ.

За основу для творчества детей могут быть взяты любые знакомые сказки. В практической работе часто используется дидактический материал, изложенный И. Г. Семеренко в работе «Приемы сочинения сказок».

Сказки, придуманные детьми, можно сфотографировать в момент её драматизации. Также можно оформить «Книгу сказок», которую украсят рисунки самих авторов. Это поможет увидеть, как развиваются творческие способности у воспитанников, наметить коррекционную работу с детьми, выделить для себя наиболее эффективные приемы работ со сказкой.

При обучении детей сочинению сказок, педагогу необходимо разговаривать с ребенком спокойным тоном, короткими фразами. Стараться поощрять в ребёнке любознательность, побуждать детей к творчеству, избегать неодобрительной оценки творческих попыток ребёнка. Заботиться о том, чтобы у ребенка были новые впечатления, о которых он мог бы рассказывать. Воспитатель должен объяснить ребенку, что на многие его вопросы не всегда можно ответить однозначно и для этого требуется время, а с его стороны – терпение, стараться отвечать на вопросы так, чтобы ребёнок понял ответ, помогать ребенку в удовлетворении основных человеческих потребностей. Одной из важных задач, которые стоят перед педагогом, является создание творческой атмосферы в детском коллективе.

Таким образом, для поддержания интереса детей дошкольного возраста к сочинению сказок, мы рекомендуем воспитателям дошкольных учреждений применять эти методические приемы в практической деятельности.