"Роль творчества в педагогической деятельности воспитателя коррекционной школы". Работа №17969

Роль творчества в педагогической деятельности воспитателя.

Задача образовательных учреждений реализующих основные адаптированные общеобразовательные программы сегодня состоит в том, чтобы готовить обучающихся к предстоящей жизни. Педагоги таких учреждений должны предвидеть потребности быстро развивающегося и изменяющегося общества, предвосхищать требования, которые предъявляет жизнь к человеку, быть готовыми к поиску новых, нестандартных решений. И в этом главный признак педагогического творчества.

Недаром в последние годы в педагогике укоренилось утверждение «У творчески работающего педагога - творчески развитые ученики».

В современной системе образования поднимаются требования к личным и профессиональным качествам педагога, большое внимание уделяется творчеству воспитателя и проявлениям этого творчества в педагогической деятельности.

Понятие творчество педагога в основном употребляется, когда речь идет о внедрении инновационных идей в педагогическую деятельность. Результатом творчества воспитателя является рост его профессионального мастерства и личностное саморазвитие. Таким образом, творчество воспитателя это:

- способность изобретать в процессе повседневной профессиональной деятельности что-то новое, комбинировать и видоизменять, адаптировать до возрастных и индивидуальных особенностей каждого обучающегося;

- гибкость в выборе адекватных средств воздействия на обучающегося;

- поиск нестандартных способов решения образовательных задач;

- оригинальное целесообразное применение средств стимулирования творческой инициативы обучающихся и их познавательной активности.

Я работаю воспитателем и считаю, что роль воспитателя в школе-интернате велика. Я отвечаю за жизнь и здоровье доверенных мне подростков, изо дня в день веду воспитательную работу, требующую больших душевных и физических сил. В то же время современные дети, растущие в насыщенном информационном пространстве, не позволяют моей «душе лениться». И я, как уважающий себя воспитатель стремлюсь быть компетентным в глазах детей и их родителей, быть интересным для них.

Продуктами моего творчества являются не только результаты творческой деятельности в виде конспектов, нового дидактического материала или игры, методических разработок, но и результаты творческого сотрудничества с обучающимися в процессе наших совместных игровых, поисковых действий и вариаций сотворчества в разных сферах деятельности. Для этого в своей работе я использую различные воспитательные технологии, связанные с творчеством:

личностно-ориентированные технологии;

технологии проектного обучения;

игровые

технология

технологии учебной деловой игры;

технологии развития критического мышления;

технологии создания ситуации успеха;

здоровьесберегающие технологии;

ИКТ технологии;

технология КТД И. П. Иванова;

В сфере воспитания коллективная деятельность и коллективные творческие дела уже на протяжении десятилетий занимают свое особое место в воспитании обучающихся УО (ИН). КТД могут быть разными по содержанию, но в каждом из них решается целый «веер» педагогических задач. КТД, обогащая коллектив и личность социально ценным опытом, позволяет каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задатки и способности, потребности и отношения, расти нравственно и духовно. Это эффективный метод воспитания, обучения и развития обучающихся в поле позитивной деятельностной активности, коллективного авторства и положительных эмоций.

КТД дают возможность:

Обучающемуся:

реализовать и развивать свои способности;

проявить элементы организаторских умений;

расширить коммуникативные навыки;

осваивать культурное, социальное пространство;

формировать личность.

Коллективу обучающихся:

формировать коллектив единомышленников;

проявлять взаимоподдержку, взаимовыручку, взаимопомощь.

Воспитателю:

раскрывать и развивать творческий педагогический, личностный потенциал;

совершенствовать организаторские способности и возможности;

изучить коллектив группы;

объединить

обучающихся

и педагога;

управлять процессом развития личности обучающегося;

развивать рефлексивные способности.

Виды коллективных дел:

Трудовые КТД (пример:

«Трудовой десант», операция «Уют», )

Интеллектуальные КТД (пример:

«Брейн-ринг»)

Художественные

КТД (пример: художественно-эстетическое творчество)

Спортивные КТД (пример:

«Спартакиада»)

Экологические КТД (пример:

«Озеленим школьный двор», «Каждому скворцу по дворцу»)

Подводя итог, можно сделать вывод, что творчество педагога представляется как высшая форма активной деятельности, проявляется через развитие творческих способностей обучающихся и формируется посредством организации поисковой деятельности.

Своим мастерством, трудолюбием, умением наслаждаться и восхищаться красотой, педагог способствует созданию творческой атмосферы и закладывает основы для дальнейшего роста творческого потенциала школьников в различных видах деятельности.