Роль профессиональной ориентации в школе.. Работа №18008

Роль профессиональной ориентации в школе.

Выпускники школы не обладают большим жизненным опытом, а перед ними уже стоит проблема выбора пути. Как не потеряться в возрастающем потоке информации о смене социального престижа многих профессий и колебаниями в оценке их значения.

В современном обществе все более актуальной становится проблема создания условий для успешного профессионального самоопределения выпускников основных и средних общеобразовательных учебных заведений, поэтому возрастает актуальность формирования индивидуальных направлений жизненного и профессионального самоопределения и построения карьеры для молодых людей с учетом их интересов, способностей, личностных особенностей и требований рынка труда.

Школьник имеет право на свободный выбор профессии, но одного желания работать по определенной профессии и интереса к ней недостаточно. Основанием для сознательного выбора профессии должен быть целый комплекс знаний и умений, который можно назвать готовностью подростка к выбору профессии. Такая готовность может быть результатом длительного педагогически направляемого процесса профессионального самоопределения учащихся.

Профессиональная ориентация - это многоаспектная система, включающая в себя просвещение, воспитание, изучение психофизиологических особенностей, проведение психодиагностики, организация элективных курсов, а также, что особенно важно, занятий по психологии.

Выбор профессии, принятие решения о месте учебы, работе происходят в результате сопоставления информации по всем этим позициям и зависят от их объективного содержания и понимания каждым на протяжении всей учебы в школе.

В начальной школе, когда познавательная деятельность становится ведущей, определяющей развитие школьника, важно расширять его представления о различных профессиях. На этой стадии создается определенная наглядная основа, на которой базируется дальнейшее развитие профессионального самосознания. Чем больше профессий будет знакомо ребенку и чем шире его представления о мире профессий, тем меньше ошибок он совершит в дальнейшем в процессе формирования профессионального плана.

5-7 класс характеризуется становлением избирательности, целенаправленности восприятия, устойчивого, произвольного внимания и логической памяти.

Работа по профессиональному самоопределению в 5-7 классах может находить свое выражение через  деловые игры, профориентационные, игры-погружения, игры-путешествия. Данные формы работы позволяют учащимся более подробно изучить мир профессий, представить себя в этом мире.

Восьмой класс – время, когда растёт социальная активность школьника в школе. Дети осваивают всё её пространство, охотно работают в разновозрастных группах, находятся в поиске своих интересов и предпочтений. Они быстро меняют свои интересы, охотно принимают всё новое, но быстро переключаются. Восьмиклассники не воспринимают монотонную деятельность. Они с удовольствием пробуют себя в различных формах деятельности, осознают значимость интеллектуального развития. В этот время для них интересны: крупные проекты, имеющие ярко выраженную социальную направленность; пробы себя в разных видах и формах деятельности; использование групповой работы.

В подростковом возрасте, как правило, формируется готовность к выбору профессии. И чем раньше совпадут интерес и выбор профессии, тем больше возможностей сформировать устойчивый и осознанный интерес ученика к выбранной профессиональной деятельности.

Профориентационная работа со старшеклассниками не может быть каким-то отдельным направлением, она проводится систематически и тесно связана со всей учебно-воспитательной работой школы. В старших классах необходимо дать выход возросшей социальной активности учащихся. На данном этапе им нравится быть организаторами и координаторами ключевых дел в классе и в школе. Их непреодолимо привлекает новизна во всём. Учащимся следует создать особые условия для успешного самоопределения – ситуации выбора:

выбор партнёров;

выбор цели деятельности;

выбор задания;

выбор вида и способа деятельности.

Профориентационная работа является интегральной частью всей учебно-воспитательной работы и должна занимать важное место во всех учебных и воспитательных программах школы, во всей внеклассной и внешкольной работе.