«Создание ситуации успеха на уроках биологии». Работа №18049

«Создание ситуации успеха на уроках биологии»

«Школа - это особый мир детства, где должны быть созданы благоприятные условия для роста и развития детей. Правильно организованная школьная среда позволяет каждому ребёнку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки.»

Я педагог. И моя цель, дать базовые биологические знания учащимся, но важнее, я считаю, мотивировать ребенка вообще на учение, его стремление познавать, новые знания применять в различных ситуациях.

Как создать на уроке ситуацию успеха? 

Что же такое ситуация успеха? Ситуация—это сочетание условий, которое обеспечивает успех, а сам успех — это результат подобной ситуации.
Ситуация успеха может стать своего рода спусковым механизмом дальнейшего движения личности.

С целью выявления у детей отношения к себе и окружающим я провела мини-опрос, т. е. Предложили ребятам продолжить фразу «Мне всегда приятно, когда взрослые...».

В ответах детей прозвучали такие выражения, как «...меня уважают», «...обращают на меня внимание», «...разговаривают со мной вежливо», «...доверяют мне», «...чувствуют, когда мне плохо», «...называют по имени», «...справедливо оценивают каждого».

Следующую фразу «Я чувствую себя уверенно, когда...» дети продолжили словами «...меня хвалят», «...мне помогают», «...окружающие доброжелательны ко мне», «...меня понимают и поддерживают».

Исходя из ответов детей, можно делать вывод о том, что одной из важнейших задач педагога является формирование у воспитанников положительной «Я-концепции».

Как известно, многим ребятам не хватает уверенности в себе; у них существует боязнь ошибиться, неправильно ответить. В этом случае нужно поддерживать детей, одобрять, замечать у них успехи, создать доброжелательную атмосферу, благодаря которой у ребят укрепляется уверенность в уважении со стороны окружающих.

Положительная «Я—концепция» (я нравлюсь себе и другим, я многое могу) способствует успеху, отрицательная «Я—концепция» (я не нравлюсь, не способен) мешает успеху, ухудшает результаты, способствует изменению личности в отрицательную сторону.

Для формирования положительной «Я — концепции» у детей педагогу необходимо видеть в каждом ребенке уникальную личность, уважать ее, принимать, верить в нее («Все дети талантливы»); понимать причины детского незнания и неправильного поведения, устранять их, не нанося ущерба достоинству, («Ребенок хорош, плох его поступок»); оказывать помощь и поддержку воспитанникам в реализации себя в деятельности (« В каждом ребенке есть чудо, ожидай его»).

Для того, чтобы создать ситуацию успеха, сначала нужно учить ребенка преодолеть неуверенность в собственных силах, робость, боязнь самого дела и оценки окружающих: « Мы все пробуем, только так может что-то получиться». Затем нужно придать ребенку уверенность в том, что он обязательно справится с поставленной задачей. Это придает ему оптимизма в оценке своих сил и возможностей.

Все выше перечисленное осуществляется в психологической атмосфере радости и одобрения. Подбадривающие слова и мягкие интонации, мелодичность речи и корректность обращений, открытая поза и доброжелательная мимика создают в сочетании благоприятный психологический фон, помогающий ребенку справиться с поставленной перед ним задачей.

Если человек стремится достичь успеха, то у него достаточно сильная мотивация достижения. И наоборот, он никогда не преуспеет в жизни, в широком смысле слова, если однажды не познает успеха в чем-то для него важном. Если ребенку удается добиться успеха в школьном возрасте, то у него есть все шансы на успех во взрослой жизни.

Значит, ситуация успеха особенно важна в работе с детьми, поведение которых осложнено целым рядом внешних и внутренних причин, поскольку она позволяет снять у них агрессию, преодолеть изолированность и пассивность. 

Основная парадигма в работе учителя «Дать каждому ребенку шанс проявить себя».

Проживая ситуацию успеха, ребенок обретает достоинство, удовлетворенность жизнью на данный момент. Часто в работе используется прием - «выделение персональной исключительности» - операция тонкая и изящная. Для ее проведения учитель разрабатывает задания, кроссворды, рассчитанные персонально на одного ребенка. Для разных классов предусматривается разный темп урока и разные системы вопросов для обобщения учебного материала. Необходимым приемом деятельности является высокая оценка детали- самое трудное, ибо подчас тяжело выделить ту деталь, за которую можно дать высшую оценку, чтобы это могли оценить все дети класса и поддержать создаваемую ситуацию. Важнейшим показателем успешности выбранной технологии является умение учителя создать атмосферу доброжелательности.

При этом учитель придумывает методические приемы, обеспечивающие:

 • поддержку индивидуальности (исключительности) школьника, 
• объективность и доброжелательность педагогического внушения 
• высокую оценку успешно выполненной каждой детали деятельности школьника.
• снятие тревожности, 
• высокую мотивацию, 
• авансирование достоинств ученика

• преобладание скрытой инструкции,

Как добиться психологической комфортности на уроке?

- добейтесь четкой организации урока, а не жесткую дисциплину;

- используйте на уроках методы эмоциональной разрядки

- создайте "домашнюю" атмосферу урока для полного раскрепощения учащихся;

- не допускайте стресообразующих ситуаций

- используйте в совей работе просьбы, а не требования;

- используйте методы словесного убеждения, а не агрессивное словесное воздействие;

- используйте компромиссные решения спорных вопросов

Как добиться интеллектуальной комфортности на уроке?

Используйте частую смену видов учебной деятельности на уроке

Свою статью мне хотелось бы закончить притчей:

Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец не такой уж и мудрый и все знать не может. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».
 В наших руках возможность создать на уроке такую атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя успешно, комфортно, а для успеха не важен наш возраст, и положение! Все зависит только от нас.