Статья на тему:«Игра-драматизация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста». Работа №18090

Статья на тему: «Игра-драматизация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста»

Автор: Каримова Галия Фаниловна

В последние годы развитие творческих способностей детей стало весьма актуальным вопросом педагогики и психологии, что связано с совершенствованием инноваций. Перспективному социуму необходимы квалифицированные и мотивированные профессионалы во всех сферах жизни, и стать такими личностями способны в основном люди с хорошими творческими способностями и развитым интеллектом. Значительное место исследование творческих способностей детей занимают в работах Л. С. Выготского, Л. В. Занкова, В. В. Давыдова, Д. Б. Эльконина, Б. Д. Эльконина и др.

В настоящее время педагоги ДОУ придают большое значение развивающей игровой деятельности. Данный вид деятельности является ведущим в дошкольном возрасте, в связи с чем, организация и содержание игр оказывают значительное влияние на развитие личностных качеств ребёнка.

В процессе дошкольного образования педагогами используются различные виды игр: подвижные игры, дидактические игры, игры драматизации, сюжетно-ролевые игры, строительно-конструктивные игры.

Игры драматизации представляют собой разыгрывание в лицах какое-либо литературное произведение, сохраняя при этом последовательность эпизодов. От сюжетно-ролевой игры игра драматизации отличается тем, что разрабатывается по готовому сюжету. Данный тип игр сложнее для дошкольников по сравнению с сюжетно-ролевыми: в играх драматизации необходимо представление образов персонажей, хорошо помнить действие, рассматриваемое в произведении. Как правило, игры драматизации применяются в старшем школьном возрасте.

Участие дошкольников в дидактических играх является эффективным средством развития творческих способностей детей. Ребёнок, участвуя в игре, должен поставить себя на место определённого персонажа, проникнуться его чувствами, переживаниями. Это создаёт эмоциональную среду, необходимую для развития креативных способностей. Также воплощение персонажа сопровождается определёнными движениями, мимикой, интонацией, поэтому задачей педагога становится обучение детей умениям и навыкам, которые необходимы в данной деятельности.

Развитие творческих способностей детей посредством игр драматизации станет эффективным лишь в том случае, если персонажи этих игр интересны детям. Сюжет игры драматизации необходимо подбирать с учётом интересов и потребностей детей. Как правило, дошкольникам интересны народные сказки, которые содержат в себе драматический конфликт, эмоциональную насыщенность, остроту ситуаций. При этом, как правило, в этих играх короткие диалоги и несложные речевые обороты, доступные дошкольникам («Теремок», «Репка»).

Также детям очень интересны игры драматизации, в которых действующими лицами являются животные и их детёныши («Мышонок и карандаш», «Цыплёнок и утёнок»).

Для того чтобы игра драматизации стала эффективным средством всестороннего развития детей, работники дошкольной образовательной организации должны создать благоприятные условия для их проведения. При организации данного типа игр в условиях ДОУ с целью развития творческих способностей детей, необходимо создание предметно-развивающей среды, которая соответствует возрастной категории детей.

В целом вопрос творческого развития детей посредством игр драматизации является весьма перспективным методом, однако до сих пор не определился комплексный подход к его пониманию. Также следует отметить, что методы развития творческих способностей дошкольников сложны и неоднозначны, причём меняются они очень быстро в связи с общественными тенденциями, поэтому необходимы новые исследования в определении возможностей игр драматизации для повышения креативного потенциала ребёнка.