Особенности воспитания патриотических чувств у детей дошкольного возраста. Работа №18093

Бочкарева Дарья Олеговна

Русакова Ольга Александровна

На современном этапе развития общества остаются актуальными задачи сохранения национальной культуры, народных традиций, приобщение подрастающего поколения к опыту, мудрости народа. Наиболее глубоко проблему патриотического воспитания у детей дошкольного возраста исследовали Виноградова Н.Ф., Жуковская Р.И., которые определили условия и средства патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Одним из важных условий развития патриотических чувств ребенка она считает создание определенной обстановки вокруг него. Основными средствами воспитания любви к Родине Козлова С.А. считает художественное слово, музыку, изобразительное искусство, так как они помогают детям эмоционально воспринимать окружающее.

Так, общественное и природное окружение выступает в роли первого педагога, знакомящего ребенка с Родиной. Но без помощи взрослого ребенку трудно выделить в окружающей жизни наиболее существенное характерное. Без помощи взрослого детям трудно понять, что люди трудятся на благо всей страны, что город, село, лес, река, которые ребенок видит каждый день – это и есть его Родина. Взрослый выступает посредником между ребенком и окружающие его миром, он направляет, регулирует его восприятие окружающего.

По мнению Казаковой Т.Г., при воспитании патриотических чувств очень важно поддерживать в детях интерес к событиям и явлениям общественной жизни, беседовать с ними о том, что их интересует. Принято считать, что воспитание у детей патриотических чувств происходит в следующей последовательности: сначала воспитывается любовь к родителям, родному дому, детскому саду, затем к городу, ко всей стране. Однако неверно полагать, что воспитывая любовь к родителям, мы уже тем самым воспитываем любовь к Родине.

Важным средством патриотического воспитания Гасанов З.Т. выделает приобщение детей к традициям народа. Например, отмечать профессиональные праздники, праздники урожая, чтить память погибшим войнам, устраивать проводы новобранцев в армию, встречи ветеранов, участников войн. Неизменно живет в народе традиция чтить память погибших воинов. Много памятников и обелисков на нашей земле. Ребенок в старшем дошкольном возрасте уже способен переживать ненависть, обиду не только за себя лично. Не нужно ограждать детей от сильных эмоций. Такие эмоции не расстроят нервную систему ребенка, а являются началом патриотических чувств. Одна из граней патриотизма – отношение к трудящемуся человеку. Мысль о том, что все создано трудом, руками человека, что труд приносит радость, счастье и богатство стране, должна как можно раньше зародиться в сознании ребенка. Показанный ему героизм труда воспитывает его нравственные чувства не менее чем героизм военного подвига. Педагог, может посоветовать родителям, рассказывать детям о своей работе, о том, что они делают, и для чего это нужно. Что же касается устного народного творчества, то это богатейший материал для формирования представлений о Родине. К старшему дошкольному возрасту дети уже знакомы со многими видами устного народного творчества. Для знакомства с культурой важно не только, чтобы ребенок пассивно знал некий набор поговорок и прибауток, но чтобы они использовались им в подходящих случаях – в игре или обрядах. Как отмечает Волков Г.Н. загадки, пословицы, поговорки – эти жемчужины народной мудрости воспринимаются ребенком легко и естественно. В них и юмор, и грусть и глубокая любовь к человеку, к отечеству.

Так же, одним из важнейших средств развития патриотических чувств является чтение стихотворений о Великой Отечественной войне, которые являются важной составляющей патриотического воспитания. Стихи Михалкова С., Васильева С., Твардовского А., Барто А. о подвигах и мужестве солдат и партизан, защищавших Родину, не жалевших себя в борьбе – являются высокохудожественным средством воспитания. Сила ритмического поэтического слова действует на сознание детей вдохновляюще.

В своей работе Лялина Л. А. отмечает, что народные игры способствуют приобщению детей не только к игровой практике народа, но и народной культуре в целом. Радость движения во время игры сочетается с духовным обогащением, у детей формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально-положительная основа для развития гражданско- патриотических чувств, для формирования взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

В дошкольном детстве чувства проявляются в разнообразной деятельности. Одним из видов деятельности, в которых ребенок выражает свое отношение к окружающему, является сюжетное рисование. Отображая события и явления окружающего мира, ребенок передает не только зрительные впечатления, но и то отношение к действительности, которое сформировалось у него под влиянием социальной среды, воспитания. В этом смысле рисунок каждого ребенка отражает его восприятие мира, интересы , его оценки различных явлений и событий. Изображая те или иные события, ребенок тем самым уже оценивает их как важные и неважные для него.

Таким образом, можно сделать вывод о необходимости и важности воспитания патриотических чувств у детей дошкольного возраста. Исследователями разрабатывалось и уточнялось содержание воспитания любви к родному краю, предлагались различные средства, методы , такие как игра, беседа, чтение художественной литературы, приобщение к традициям, обращалось внимание на использование изобразительного искусства как одного из таких средств. Вместе с тем, на наш взгляд, изобразительная деятельность обладает большими возможностями для более эффективного воспитания патриотических чувств у детей дошкольного возраста.