"Формирование предпосылок учебной деятельности у воспитанников предшкольног о возраста с помощью интерактивных дидактических игр в соответствии с ФГОС . Работа №1810

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 14 общеразвивающего вида»

Сообщение – презентация:

«Формирование предпосылок учебной деятельности

у воспитанников предшкольного возраста с помощью

интерактивных дидактических игр в соответствии с ФГОС ДО»

(из личного опыта)

Воспитатель:

Юртаева О.А.

16 марта 2017 г.

Внедрение компьютерных технологий сегодня - это не дань моде, а требование нового закона «Об образовании» и Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), что является первой ступенью обучения и именно в этот период важно адаптировать ребенка к информационно-коммуникативной деятельности для того, чтобы обеспечить каждому ребенку равные стартовые возможности для последующего успешного обучения в школе.

В связи с изменениями в системе образования (введение ФГОС ДО) меняется и модель образовательной деятельности, установлены нормы и положения, обязательные при реализации основной общеобразовательной программы дощкольного образования, определены требования к предметно-развивающей среде, к оснащению средствами обучения и воспитания, в том числе техническими.

В настоящее время внедрение компьютерных технологий является новой ступенью в образовательном процессе. Работа с интерактивными играми позволяет по-новому использовать в образовательной деятельности дидактические игры и упражнения, коммуникативные игры, проблемные ситуации, творческие задания. Использование игр в совместной  и самостоятельной деятельности ребенка явилось одним из эффективных способов мотивации и индивидуализации обучения, развития творческих способностей и создания благоприятного эмоционального фона.

Применение интерактивных игр в детском саду позволяет развивать у детей способность ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими навыками работы с информацией, развивает разносторонние умения, что способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками и повышает уровень готовности ребенка к школе.

Интерактивная дидактическая игра - современный и признанный метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, их можно широко использовать как средство обучения, воспитания и развития.

Интерактивная дидактическая игра имеет определенный результат, который является финалом игры, придает игре законченность. Он вступает, прежде всего, в форме решения поставленной задачи и дает дошкольникам моральное и умственное удовлетворение. Для педагога результат игры всегда является показателем уровня достижений детей, или усвоения знаний, или их применения.

Преимущества использования интерактивных игр для ребенка:

1) Использование интерактивных игр позволяет включаться трем видам памяти: зрительной, слуховой, моторной. В процессе работы на их основе у детей формируются необходимые речевые навыки, а в дальнейшем и самоконтроль за своей речью;

2) Повышается мотивация обучения детей, активизация непроизвольного внимания за счет использования новых способов подачи материала, помогает развитию непроизвольного внимания;

3) Развитие мелкой моторики детей, за счет управления компьютерной мышью и работой с клавиатурой.

4) Формирование и развитие совместной координированной деятельности зрительного и моторного анализаторов, т.к. мозг ребенка одновременно выполняет несколько видов деятельности: следит за изображением, отдает команды пальцами, а так же активизирует умственную деятельность;

5) Повышение самооценки ребенка за счет системы поощрений, возможности исправить недочеты самостоятельно;

6) Формирование активной позиции, за счет представления себя в новой роли;

7) Побуждение детей к познавательной деятельности;

8) Расширение объема получаемой информации, увеличение восприятия, лучшее запоминание чему способствует увеличение количества и качества иллюстративного материала (это важно, поскольку в дошкольном возрасте преобладает наглядно — образное мышление)

9) Высокая динамика способствует эффективному усвоению материала, памяти, воображения, творчества у детей

10) Формирование навыка самостоятельной продуктивной деятельности;

11) Развитие активного восприятия, которое является опорой прочных знаний;

12) Восприятия образной информации, понятной детям, которые пока не владеют навыками чтения и письма;

13) Формирование у детей рефлексии. Учебные задания дают возможность наглядно представить результат своих действий, возможность исправить ошибку, если она сделана;

14) Развитие таких волевых качеств, как самостоятельность, собранность, усидчивость (т.к. решая проблемную задачу, ребенок стремится к достижению положительного результата, подчиняет свои действия поставленной цели)

15)Предъявление информации на экране - несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; 16) Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка; 17) Проблемные задачи, поощрение ребенка при правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей; 18)Дают возможность для индивидуального обучения;

Используя ИКТ, необходимо внимательно подходить к критериям отбора нововведений, учитывая интересы и потребности самих детей, рассматривая различные вариации соотношений, изменения в содержании воспитательно-образовательного процесса детского сада, а так же учитывать первоначальный уровень владения компьютером.

При отборе игр следует учитывать ряд требований ФГОС ДО, предъявляемых к развивающим и обучающим программам, применяемым на логопедических занятиях:

— соответствие возрастным особенностям;

— занимательность;

— грамотность;

— создание ситуации успеха;

— достижение цели;

— стимулировать познавательно-речевое развитие детей;

— объекты, воспроизводимые на экране должны быть достаточными по размеру, знакомы детям;

— программа должна быть русскоязычной;

— текст задания должен озвучиваться диктором, либо взрослым;

— задания должны быть интересны, понятны, просты в управлении;

—соответствовать высокому техническому уровню: развивать, давать знания, обучать в незатейливой игровой форме;

— использование разнообразных компьютерных игр;

— должны носить исследовательский характер;

— задания должны развивать широкий спектр навыков и представлений.

В настоящее время разработаны интерактивные игры, которые: соответствуют тематическому планированию; интегрируют различные образовательные области (один из принципов развития современного дошкольного образования); сочетают отдельные элементы разных видов игр при руководящей и обучающей роли взрослого; в процессе данных игр происходит упражнение, закрепление, совершенствование имеющихся навыков, а так же развитие психических процессов и формирование новых качеств личности ребенка

Эффективность обучения ИКТ в ДОУ зависит как от качества применяемых педагогических программных средств, так и умения рационально и умело их использовать в образовательном процессе. Таким образом, использование современных информационных технологий дошкольниками является эффективным средством воспитания и развития у них творческих способностей, формирования их личности, обогащения интеллектуальной сферы.

Предлагаю вашему вниманию интерактивные дидактические игры на флешке и карточки которые создали команда «Мерсибо».

На флешке «В помощь педагогу» 35 игр;

Игры на память (12 игр) игры для развития внимания, зрительной и слуховой памяти, логическое мышление. С ними дети запоминают последовательности, учатся ориентироваться на плоскости, собирают целое по частям, находят отличия.

Игроматика (12 игр) –игры для обучения азам математики. Они помогут выучить цифры, освоить счет, сложение, вычитание и сравнение чисел.

Читаем легко (11 игр)-игры для развития навыка чтения. Дети составляют слова из слогов, читают слова, вставляют пропущенные буквы и исправляют ошибки в словах.

На флешке «В помощь логопеду» 35 игр;

Звуковой калейдоскоп(12 игр)- игры для коррекции и развития фонематического слуха и звуко-буквенного анализа.

Раз, два, три, говори! (11 игр)-игры и упражнения для активизации речи «неговорящих» детей. Герои мотивируют детей подражать звукам животных, называть предмет и действия. Игры развивают неречевой слух и формируют речевое дыхание в играх с микрофоном.

Речевой экспресс-(12 игр)- игры для коррекционных занятий с детьми с общим недоразвитием речи. В игре ребенок развивает лексико-грамматические категории, формирует связную речь и улучшает звукопроизношение.

Исходя из своей практики (мы с детьми играем 2 раза в неделю) у детей уже отметились любимые игры в которые они с удовольствием играют. Так как многие дети умеют читать им очень нравятся игры: Буквокрос- различаем гласные и согласные; Космический рейнджер- сравниваем похожие слова; Лишний слог- убираем лишний слог в словах; На рынке- упражнение на родительный падеж; Срочная почта- игра на отработку согласных; Рюкзак туриста-игра на предлоги.