Развитие и саморазвитие интеллекта школьника приоритетная линия современног о урока. Работа №1811

Развитие и саморазвитие интеллекта школьника -приоритетная линия современного урока
Решение проблемы развития и саморазвития интеллекта школьника может осуществиться через повышение эффективности урока. Учителя ищут разные способы оживления урока, привлечения школьников к активной работе, разнообразия форм объяснения обратной связи.
Разумеется, урок остается основной формой обучения и воспитания детей.
Речь идет о придании тому или иному виду учебной деятельности нестандартных, оригинальных приемов, активизирующих всех учеников, повышающих интерес к знаниям, воспитывающих пытливость мысли и увлеченность детей и, вместе с тем, обеспечивающих быстроту запоминания, понимания и усвоения учебного материала с учетом возраста и способностей школьников.
Мы применяем необычные формы урока, по – новому строим учебные занятия. Это не заменяет классические уроки, а дополняет, вносит оживление, разнообразие, повышает интерес, значит, способствует совершенствованию учебного процесса. Поскольку урок – основная форма обучения, нельзя недооценивать его возможности в развитии познавательного интереса учащихся. Стремясь сделать обучение более интересным, не надо бояться отойти от традиционного проведения уроков, увеличивая их разнообразие (урок-викторина, урок -ролевая игра, уроки-диспуты, уроки-конкурсы и т.д.) Уроки-игры направлены на развитие творческих способностей, фантазии, внимания и памяти учащихся, расширение кругозора, приобретение новых знаний и умений. Ученики
увлечены, их работоспособность повышается, результативность урока возрастает.
Вместе с тем нужно заметить, что и в выборе нестандартных уроков нужна мера. Если все уроки делать нестандартными, если отказаться от традиционного урока, то общая картина будет неблагоприятная, ученики привыкают к таким необычным способам работы, теряют интерес, и успеваемость заметно понижается. В связи с этим, необходимо проявить педагогическое мастерство в том, чтобы отобрать нужное содержание, применить оптимальные методы и средства обучения в соответствии с программой и поставленными образовательными задачами. Именно от выбранной технологии и степени ее адекватности ситуации и контингенту учащихся во многом зависит качество обучения.
Урок был и остается основным звеном учебно-воспитательного процесса. Важнейшей проблемой, волнующих всех учителей, является повышение эффективности урока как основной формы обучения и воспитания учащихся.
Ученик в современном образовательном процессе выступает в качестве субъекта саморазвития и разнообразной деятельности. Для реализации личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников учитель должен научиться стимулировать активность учащихся, вдохновлять их, чтобы они не только понимали, что от них хотят, но и могли самостоятельно выдвигать идеи, отстаивать свое мнение и выступать полноправными партнерами по общению.
Делая вывод из всего вышесказанного, отмечаем, что положительно изменить многое в отношениях учащихся к учению может творческий подход учителя к подготовке и проведению урока. Подобно личностно-ориентированный подход к проведению урока позволяет побудить учащихся к активизации умственной деятельности, к самостоятельному творчеству, к скрытым возможностям каждого учащегося, делает его соавтором в конструировании урока.