Игровые технологии на уроках русского языка как средство повышения мотивации обучения . Работа №18149

Игровые технологии на уроках русского языка

как средство повышения мотивации обучения

Современное общество предъявляет всё более высокие требования к ученику как к личности. Частые изменения, происходящие в российском образовании, усложняют работу всех участников учебного процесса. Но каждый учитель имеет возможность выбора методов и способов обучения, наиболее оптимальных для проведения учебной и внеурочной деятельности.

Игровые технологии в обучении и воспитании являются самыми древними. Дидактическая игра остаётся действенным методом для развития и совершенствования познавательных, умственных и творческих способностей детей. Она должна соответствовать возрасту обучающихся, быть увлекательной, способствовать умственному и духовному развитию.

Целью обращения к игровым технологиям на уроках русского языка является приобретение конкретных практических навыков, их закрепление и перевод знаний в опыт. Разнообразные игры помогают снять ряд трудностей, связанных с запоминанием материала, вести изучение и закрепление на уровне эмоционального осознания, обогащают словарный запас, расширяют кругозор обучающихся, решают общеучебные и коммуникативные задачи. Творческий подход позволяет обучающимся проявить инициативу, настойчивость, целеустремлённость, умение находить решение в нестандартной ситуации.

«Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности», - писал замечательный педагог В. А. Сухомлинский. Ребята легко включаются в игру в любом возрасте. Конечно, в 5-6 классах при изучении тем «Фонетика», «Лексика», «Фразеология», «Морфология» у учителя имеется больше возможностей для включения игры в структуру урока. Но и в 7-9 классах можно выделить несколько минут на увлекательное игровое задание, которое поможет ребятам включиться в урок или переключиться на другой вид работы.

Я использую следующие игры:

В разделе «Фонетика»:

- «Расколдуй слово», «Кто за кем» на закрепление порядка букв алфавита.

- «Угадай-ка», где нужно подобрать имена существительные к схемам (темы «Овощи и фрукты», «Имена», «Названия цветов» и т.д.), определяя количество звуков по клеточкам.

- «Корректор», здесь необходимо найти и исправить фонетическую ошибку.

- «Найди пару», задание представляет собой деление согласных на парные и непарные звонкие и глухие.

В разделе «Лексика и фразеология»:

- «Собери фразеологизм», «Собери пословицу», «Кто быстрей», где необходимо восстановить предложение из слов.

- «Найди половинку», соединить правильно первую и вторую часть пословицы или поговорки.

- «Что бы это значило?», объяснить смысл фразеологизма.

- «Акростих», необходимо к данному слову подобрать фразеологизмы, начинающиеся с определённой буквы.

- Ребусы и шарады, с последующим составлением самими учащимися.

В разделе «Орфоэпия»:

- «Автор», за 2 минуты составить связный текст с группой слов и прочитать, соблюдая орфоэпические нормы; можно назначить эксперта из числа учащихся.

- «Приглашение на обед», составить меню с использованием слов, вызывающих сложности в произношении.

- «Конкурс дикторов», прочитать выразительно без ошибок предложенный текст.

В разделе «Морфемика и словообразование»:

- «Я работаю волшебником», где происходят быстрые превращения слов из одного в другое путём замены морфем.

- «Ромашка», образовать однокоренные слова, присоединяя к ним приставки или суффиксы.

В разделе «Морфология»:

- «Третий лишний», исключение слова с обоснованием выбора.

- «По щучьему велению», работа в парах, «По щучьему велению, по моему хотению, назови мне слова с орфограммой …»

-Эстафета «Чей ряд лучше?» задание на скорость выполнения.

- Тематические сказки, кроссворды и чайнворды.

В разделе «Синтаксис»:

- «Серпантин одной фразы», отработка умения распространять предложения.

Таким образом, игровые технологии на уроках русского языка становятся эффективным средством повышения мотивации обучения. К. Д. Ушинский писал: «Игры помогают не только проявлять способности, но и совершенствовать их». Пусть игра на уроке будет не ради игры, пусть она снимет напряжение и страх, создаст ситуацию успеха, положительный эмоциональный настрой и поспособствует возникновению интереса к учебному предмету «Русский язык». Игра учит.