"Педагогический опыт работы по речевому развитию детей 2-3 лет." . Работа №18151

Педагогический опыт работы по развитию речи детей 2-3 лет.

С двух до трех лет идет особо интенсивное развитие речи детей. Даже самые молчаливые малыши после двух лет начинают говорить. Конечно, происходит это у всех по-разному. Некоторые дети начинают правильно произносить слова, в соответствии со смыслом предложения изменяют их, употребляют не только простые, но и сложные предложения, начинают овладевать речью-описанием, другие произносят только отдельные слова. Развитие речи зависит от индивидуальных особенностей ребёнка. Главная наша цель говорить с ребенком, чтобы он не только слушал нас, но и слышал, понимал, о чем Мы хотим ему рассказать, чтобы в дальнейшем он использовал свои знания в общении со сверстниками.

В течение дня мы разговариваем с детьми обо всем: о том, что они видят и делают, объясняем, что им предстоит сделать. Совершая ежедневные процедуры, мы комментируем свои действия, используем в речи подходящие стихи, песенки, присказки. Речью сопровождаем все повседневные дела в группе. Наблюдая за действиями воспитателя, помогая ему, наши дети учатся слушать речь, узнают новые слова.

Большое значение для развития речи детей имеет общение со сверстниками, поэтому важно стимулировать детей обращаться друг к другу с просьбами и вопросами, давать ребёнку такие поручения, которые вызывают у него необходимость вступать в разговор со сверстником. Совместная игра и рассматривание картинок также способствуют возникновению разговора между детьми.

В своей работе по развитию речи наших детей мы широко используем игровые технологии. Такой выбор не случаен, поскольку игра является ведущим видов деятельности малышей.

Занимательный сюжет игры, использование дидактического материала, оборудование являются дополнительным стимулом для включения в игру маленького ребёнка. В сюжетно – ролевых играх малыши становятся «дочками и мамами», поварами, врачами, шофёрами. У детей развиваются познавательные процессы, речь, мышление, внимание, наблюдательность. Они знакомятся с различными профессиями.

Очень эффективны для развития речи малышей игры-инсценировки, звукоподражательные игры, игры-потешки, хороводы, игры с сюжетными игрушками и др.

  Большую работу проводим по ознакомлению детей с произведениями художественной литературы. Сказки стараемся не читать, а рассказывать. По ходу рассказывания малышам предлагаем выполнить имитационные движения. Читаем стихи, песенок, потешки, рассказы. Совместно пытаемся пересказать несложный текст. С большим удовольствием дети рассматривают иллюстрации к произведениям. Вместе мы пытаемся их обсудить.

В своей работе с детьми мы используем пальчиковые игры. Известно, что развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи.

Хорошим средством для развития речи являются игры и упражнения на развитие мелкой моторики рук (часто используем нетрадиционные техники рисования, игры с крупами и природным материалом). Дело в том, что чем выше двигательная активность, тем лучше развита речь.

Так же в своей работе мы используем театрализованную деятельность.

Дети с удовольствием обыгрывают знакомые сказки, произведения, стихи, потешки, перевоплощаясь в полюбившейся образ. Особое внимание мы уделяем работе по развитию артикуляционного аппарата. Собрали картотеку упражнений для артикуляционной гимнастики. Проводим упражнения по развитию дыхания, силы голоса, темпа речи и др.

По обогащению словаря ведется большая работа, как на занятиях, так и вне занятий. Мы учим малышей называть части предметов, качество предметов, понимать обобщающие слова. Стараемся активизировать в речи детей слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения (мебель, посуда, одежда).

Так же в нашей группе ведется работа по З. К. Р. – учим произносить слова внятно. Стараемся помочь детям выбрать правильный темп речи, интонационную выразительность.

Ежедневно проводим индивидуальную работу по развитию речи, особое внимание уделяем детям со слабой речевой активностью.

Подвижные игры занимают особое место в развитии малышей. Использование различных подвижных игр являются действенным средством в развитии речи детей 2 – 3 лет. С этой целью на практике применяем следующие подвижные игры: «Зайка серенький сидит», «Лиса и зайцы», «Бегите ко мне», «Солнышко и дождик» ист. д. У детей не только развивается речь, но и активная деятельность, внимание, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. Так же в своей работе с детьми мы используем логоритмику. Дети с удовольствием выполняют эти упражнения.

С целью повышения компетентности родителей в сфере развития речи проводим следующую работу:

Консультации «Как развивать речь детей 2 – 3 лет», «Читаем – речь развиваем!» и др.;

Регулярно выставляем методический материал по данной теме (стихи, пословицы, речевые игры) в Папку-передвижку «Советы родителям»;

Изготовили буклеты «Играем – речь развиваем», «Факторы успешного речевого развития детей»;

Проводим индивидуальные беседы с родителями по теме «Речевое развитие детей 2-3 лет».

В заключении хочу отметить, что все виды деятельности мы стараемся проводить в спокойной дружеской атмосфере, следим за собственной речью, дикцией, интонацией. Работу ведем систематически, благодаря чему видим положительную динамику в развитии речи наших воспитанников.