Подготовка к ОГЭ. Работа №18200

Сообщение из опыта работы

«Подготовка к ОГЭ»

С 2008 года в регионах Российской Федерации в рамках создания Общероссийской системы оценки качества образования производится государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов. Основным отличием новой формы аттестации от традиционных экзаменов является то, что она полагает в качестве итога получение независимой «внешней» оценки качества подготовки выпускников 9-х классов.

Основная задача ГИА по географии - оценить уровень общеобразовательной подготовки по географии выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений в целях их государственной (итоговой) аттестации. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме обучающихся в профильные классы средней школы, учреждения начального и среднего профессионального образования.

Введение в практику новой модели экзамена для выпускников основной школы продиктовано необходимостью совершенствования форм итогового контроля с учетом принципа вариативности. Увеличения числа таких форм – положительная тенденция современной системы общественного образования.

ГИА по географии – необязательный выпускной экзамен по выбору в конце 9-го класса. Выпускники выбирают его, если им требуется география для зачисления в профильный 10 и 11-й классы. Также этот экзамен может быть выбран, если обучающийся хорошо разбирается в предмете, и это один из наиболее легких для него экзаменов, ведь в 9-м классе придется выбирать два экзамена по необязательным для сдачи предметам.

Экзаменационная работа по географии в форме ГИА позволяет с достаточной степенью объективности оценить качество общеобразовательной подготовки по предмету.
Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования в соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающихся. Она проверяет умения анализировать и обобщать географическую информацию, соотносить знания и умения из различных курсов школьной географии с жизненным опытом, применять полученные в школе географические знания и умения в практической деятельности. Я свою работу по подготовке к ОГЭ начинаю с того, что знакомлю обучающихся со спецификацией и кодификатором КИМ. Затем обучающиеся выполняют входную работу (как правило, это пробная версия ОГЭ). Эта работа даёт возможность определить, каков уровень знаний обучающегося. Понять, что умеет обучающийся, какие пробелы в знаниях есть, на какие задания обратить особенное внимание. Результаты анализируем, обсуждаем пробелы в знаниях по темам, указываю §, которые необходимо повторить обучающемуся, затем по данной теме предлагаю решить ряд тестов для закрепления данной темы. ( Эту работу провожу как на уроке, так и на консультации, тренировочные тесты для выполнения задаю домой).

Приемы подготовки к ГИА

Групповые и индивидуальные консультации

Знакомство со структурой работы

Решение вариантов демоверсии

Разбор теоретического материала по основным разделам работы

Практическая работа с картой

Чтение топографической карты, профиля

Анализ синоптической карты

Изучение факторов размещения отраслей промышленности

Повторение теории движения литосферных плит

Составление систематизирующих таблиц

Дидактический материал

Варианты демоверсий

Экзаменационный материал (школьная ГИА по выбору)

Раздаточный материал: климатограммы, топографические карты, профили, синоптические карты

Тексты пробного ОГЭ

Статистические таблицы

Методика подготовки к экзаменам

1. Работа с текстом

2. Работа с географическими картами

3. Работа со статистическими источниками

Чему учить?

Три группы умений, составляющих умение смыслового чтения текстов географического содержания

1. Общее понимание текста и ориентация в нём.

1.1. вычленение информации, представленной в тексте в явном виде, необходимом для подтверждения тех или иных тезисов;

1.2. формулирование выводов и заключений, на основе фактов, имеющихся в тексте.

2. Глубокое понимание содержания и формы текста

2.1. преобразование информации из одной знаковой системы в другую;

2.2. формулирование выводов на основе интерпретации информации из текста.

3. Использование информации для решения задач без привлечения или с привлечением дополнительных знаний.

3.1. формулирование выводов о достоверности суждений на основе анализа и обобщения (интеграции) информации, заданной в вербальном виде и на рисунках (географических картах);

3.2. использование текстов для оценки правильности новой информации;

3.3. формулирование выводов по заданному критерию на основе анализа, интерпретации и обобщения информации из текста;

3.4. использование информации текста для выражения и обоснования собственного мнения;

3.5. применение информации текста для объяснения ситуации практико-ориентированного характера.

С чего начать?

Подбор научно-популярных или информационных текстов.

Общие требования:

образовательная ценность текста;

учёт жизненного опыта и познавательного опыта обучающихся;

достаточное количество элементов информации для разработки 3 заданий, направленных на оценку умений разных групп;

содержание текста должно позволять сформулировать географические вопросы, возникающие в конкретной ситуации: «где?», «почему именно здесь?», «почему здесь именно так, а не иначе?» и др.

Содержание текста должно иметь или личностную, или общественную значимость.

Чему учить?

Приёмы работы с картографическими источниками на уроках географии:

приём ориентирования;

составление описаний территорий;

картографическое моделирование;

составление характеристик территорий;

картографические приёмы (построение профилей, составление контурных карт, картосхем);

картоаналитические приёмы (чтение и анализ содержания карт, определение координат, глубин и т.д.)

Вывод: для успешной сдачи необходимо, чтобы обучающиеся знали карту очень хорошо. Тем более что на ОГЭ по географии разрешено пользоваться атласами 7, 8, 9 класса. Поэтому при подготовке я даю тренировочные задания, которые требуют умения пользоваться несколькими картами одновременно «способом наложения». Для закрепления знаний также использую контурные карты (например, страны) (№2). Также необходимо приучать выпускников к внимательному и неукоснительному выполнению инструкций, использующихся в материалах ОГЭ, ЕГЭ; к четкому, разборчивому письму.