Ковролинограф. Опыт работы.. Работа №18217

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Учреждение «Детский сад № 172 компенсирующего вида»

Ковролинограф. Опыт работы.

Выполнила: воспитатель

I кв. категории

Кузнецова М.А.

г. Казань- 2019 г.

Введение.

Ни для кого не секрет, что у дошкольников нужно развивать мелкую моторику. Что такое мелкая моторика? Какое она имеет влияние на развитие памяти, речи ребёнка- дошкольника? Почему важна мелкая моторика? Как надо заниматься мелкой моторикой? Какое значение имеют занятия на ковролинографе для развития мелкой моторики?

Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной. Развитие мелкой моторики играет важную роль для общего развития ребёнка.

Учёными доказано, что если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то есть у ребёнка всё в норме, то и развитие речи тоже в пределах нормы. Если же развитие пальцев отстаёт- отстаёт и развитие речи.

Для детей, имеющих речевые нарушения, характерно замедление в развитии двигательной сферы. Это выражается в неточном выполнении, несоблюдении заданного темпа, недостаточной координации.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности. Стимулируя её развитие, мы работаем над подвижностью органов артикуляции, готовим руку к письму, развиваем внимание, мышление.

Для детей логопедических групп сочетание пальцевых упражнений с речевым сопровождением, особенно в стихотворной форме, позволяет достичь наибольшего обучающего эффекта.

Главной целью развития мелкой моторики, является ускорение созревания речевых областей и стимулирования развития речи ребёнка.

Одним из способов совершенствования пальчиковой моторики, то есть и речевого развития, является метод ковролинографии.

Ковролинограф – представляет собой ковролиновое полотно, которое выполнено по принципу фланелеграфа, но по сравнению с ним обладает рядом преимуществ, которые хотелось бы отметить:

Разнообразие используемых материалов;

Взаимосвязь с другими видами деятельности. Этот метод предполагает интеграцию всех пяти областей:

- «Познавательное развитие» (сенсорное развитие, ознакомление с окружающим миром);

- «Социально – коммуникативное» (обогащение словаря, развитие связной речи, совместное сотрудничество);

- «Художественно – эстетическое» (разыгрывание и придумывание сказок вместе со взрослым, коллективное рисование с комментариями (рисование липучками) и т.д.;

- «Речевое развитие» (составление рассказов по сюжетным картинкам, опорным графическим схемам) и т.д.;

- «Физическое развитие» (использование в дидактических физкультурных играх спортивных пиктограмм, которые помогают детям освоить основные виды движений и др.)

Таким образом, ковролинограф:

- совершенствует интеллектуальные способности у детей (развивает логическое и творческое мышление, развивает внимание, воображение, память, речь);

- развивает зрительное, тактильное, слуховое восприятие (цвета, формы, размеры и т.д.);

- развивает координацию движений, общей и мелкой моторики, ориентацию в пространстве и в собственном теле;

- сплачивает группу, развивает эмпатию, умение взаимодействовать со сверстниками, создаёт положительный эмоциональный настрой в группе;

При системной и целенаправленной работе данный метод работы развивает следующие психические процессы:

- внимание;

- речь;

- мышление;

- воображение;

- память.

Для работы на ковролинографе можно использовать различный игровой материал: липучки, фетр, бумажные картинки и другие игрушки с липучками. Сцепляемость материалов с ковролинографом в отличии о фланелеграфа отличная.

В своей группе, с помощью родителей, был сделан ковролинограф. Он прикреплён к стене и закрывается занавесками (для выполнения сюрпризных моментов).

Был изготовлен комплект дидактических игр и пособий для занятий, который постоянно пополняется.

Ковролинограф использую как в организованной работе с детьми, так и в свободное от занятий время, в режимных моментах.

Теперь более подробно расскажу, как я использую ковролинограф в своей работе, в различных образовательных областях.

Рассмотрим область познавательного развития, раздел математики. Здесь использую такие игры: «Сосчитай бабочек», «Сравни корзины», «Что ещё такой же формы?» и т.д. Происходит знакомство детей с такими математическими понятиями как «больше», «меньше», «равно». Дети учатся сравнивать предметы и по форме, и по величине, и по цвету. Развивается логика, память, речь, внимание.

Следующий раздел – это художественно- эстетический. Моим воспитанникам очень нравится рисовать, но только необязательно традиционным способом. Мы с ними придумали рисовать «колючками» (сцепляющиеся между собой и ковролином, цветные колючие шарики). У нас есть такая замечательная игра «Я начну, а ты продолжи» - это когда я или кто-то из ребят начинает этими «колючками» рисовать, а остальные придумывают и развивают сюжет. Получаются очень интересные картинки, по которым мы выясняем, что же задумывал автор, и в результате коллективной работы, что у нас получилось. Здесь развивается и воображение, и мышление, и речь. Учимся сочинять короткие рассказы и сказки. Разыгрываем различные сказки, как русские народные, татарские, так и сами сочиняем.

Ещё я использую ковролинограф в физическом воспитании. У меня есть набор спортивных пиктограмм, с помощью которых дети выполняют основные движения как самостоятельно, так и в группе (предлагаю по очереди быть ведущим, т.е. показывать движения, опираясь на пиктограмму).

В общем, использование ковролинографа очень широкое, несомненно и количество игр и заданий, которые могут быть придуманы, значительно больше и разнообразнее. Необходимость их будет определяться целью проводимых занятий и содержанием программного материала; уровнем развития их подготовки; творческим потенциалом педагога.

Можно в работе с детьми использовать ещё маленький комплекс, который позволит ребёнку не только наблюдать со стороны за действием взрослого, но и самостоятельно выполнять некоторые задания. Это немаловажно для интенсивного развития способностей ребёнка и более успешного решения педагогических задач. Всё это позволяет организовать учебно- образовательную работу с детьми с детьми фронтально, по подгруппам и индивидуально.

Таким образом, работа с ковролинографом способствует развитию творческих способностей и самого педагога. Ведь, используя этот комплекс, педагог может самостоятельно придумывать игры и задания, отражая в своей деятельности все аспекты и направления образовательной работы с детьми.

Список литературы:

Магомедова Т. Ковролинография- активная среда развития ребёнка.

Кузнецова М. А. «Ковролинограф как многофункциональное дидактическое пособие по освоению детьми старшего дошкольного возраста образовательных областей ООП» (из опыта работы) МБДОУ «Детский сад № 172 компенсирующего вида».