«Социальная адаптация «особых» детей в современном обществе через рисование нетрадиционными способами» . Работа №18227

Социальная адаптация особых детей в современном обществе через рисование нетрадиционными способами
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества... Когда думаешь о детском мозге, представляешь нежный цветок розы, на котором дрожит капелька росы. Какая осторожность и нежность нужны, чтобы, сорвав цветок, не уронить каплю.
В. А. Сухомлинский.
Актуальность темы.
Из бесчисленного множества цитат об искусстве я взяла именно эту цитату, потому что она мне наиболее близка. Я преподаю детям рисование и вижу, с каким интересом они познают этот мир, и с какой радостью и старанием передают его на листе бумаги при помощи красок. И я знаю, что нужны мне не только большие знания и опыт, но и нежность, и осторожность, чтобы не спугнуть, не оттолкнуть, а каждый день развивать у ребят желание познавать и творить.
Но еще больше сил и умений необходимо для того, чтобы учить особых детей познавать мир при помощи рисования.
К счастью, проблеме социализации детей с физическими и физиологическими отклонениями, и детей – инвалидов детства в нашей стране уделяется огромное внимание, потому что, решая её, мы помогаем детям с различными отклонениями в развитии адаптироваться к жизни в современном обществе.
А как научить частично или полностью незрячего, глухого или не говорящего ребенка понимать себя и окружающих, культуре поведения, дать представление о мире, сформировать логическое мышление, социальные чувства?!
Одним из важнейших средств познания являются занятия детей на уроках изобразительного искусства. И чем разнообразнее виды деятельности, тем успешнее и быстрее идёт развитие ребенка. Потому что, как говорил Василий Александрович Сухомлинский, Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. Из них идут как бы невидимые нити, связующие руки и голову. Поэтому, чтобы развивать ум ребенка, нужно развивать мелкую моторику, то есть мелкие мышцы кистей рук, на которых имеются точки и зоны, которые связаны с различными зонами головного мозга. Развивая детские пальчики, мы стимулируем активную мозговую деятельность. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Постоянная тренировка движений пальцев рук повышает внимание, развивает память, слух и зрение. Поэтому, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок. А значит, чем больше практических занятий, тем быстрее развивается у детей с
ограниченными возможностями здоровья речь и мышление, тем быстрее и качественнее он адаптируется в окружающем его мире. Поэтому тему своего проекта я считаю значимой и актуальной. А занятия с особыми детьми на уроках рисования при помощи нетрадиционных способов считаю одним из лучших и качественных методов их социальной адаптации в современном обществе.
К тому же рисование нетрадиционными техниками очень нравится детям потому, что оно открывает широкий простор для их фантазии, творчества, воображения, самостоятельности и инициативы, позволяет выразить свою индивидуальность.
Нетрадиционные техники рисования являются замечательным способом создания маленьких шедевров, используя, к примеру, соль, краски и клей, губку, яблоко или картошку…
С детьми младшего дошкольного возраста можно рисовать пальчиками, ладошками, ставить печать из картофеля или морковки.
С детьми среднего дошкольного возраста можно делать отпечатки-картинки, отпечатки листьев, рисунки из ладошки, рисовать ватными палочками.
А с детьми старшего дошкольного возраста можно освоить более сложные техники:
рисование мыльными пузырями,
мятой бумагой,
солью,
кляксографию,
пластилинографию,
граттаж,
фроттаж.
Каждая из этих нетрадиционных техник - это маленькая игра для ребенка. Использование их позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее. Эти техники развивают воображение, дают полную свободу для самовыражения. И самое главное, что требуется от учителя при работе с особыми детьми, это то, что через нетрадиционные формы рисования ребенок познает мир, быстрее и качественнее происходит его социальная адаптация в современном обществе.
Гипотеза моего проекта - применение нетрадиционных техник рисования способствует развитию умственных и творческих способностей особых учеников.
Объект исследования – обучающиеся начальных классов
Предмет исследования – развитие умственных и творческих способностей особых обучающихся через нетрадиционные методы рисования.
Цель проекта – способствовать развитию у школьников с отклонениями умственного развития интеллектуальных и творческих способностей, фантазии, воображения, способности выражать восприятие окружающего их мира с помощью нетрадиционных техник рисования; формировать у них уверенность в себе и в своих способностях.
Задачи:
развивать творческие способности особых обучающихся;
сформировать у них устойчивый интерес к художественной деятельности;
познакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закрепить приобретенные умения и навыки;
подготовить особых детей к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях современного информационного пространства:
воспитывать эстетический вкус, прививать навыки работы в группе, поощрять доброжелательное отношение друг к другу.
Целевая группа проекта 10 человек
В реализации проекта принимают участие учащиеся начальных классов
Срок реализации проекта — 4 года
Механизмы реализации проекта:
1. Организация образовательного процесса с использованием нетрадиционных художественных техник на уроках изобразительного искусства.
2. Организация учебной и внеурочной деятельности школьников (вовлечение учащихся в проектную деятельность с использованием нетрадиционных художественных техник, участие в образовательных проектах, олимпиадах и конкурсах, использование нетрадиционных художественных техник в работе школьных средств массовой информации - выпуск газеты, оформление стендов и выставок).
1