Речевое развитие детей с ОВЗ через использование игровых технологий.. Работа №18254

Речевое развитие детей с ОВЗ через использование игровых технологий.

Формирование правильной речи является одной из основных задач группы компенсирующего вида. У детей с ОВЗ низкий уровень словарного запаса, недоразвитие связной, диалогической и монологической речи, есть дефекты в звукопроизношении. Работая с детьми коррекционной группы, и сталкиваясь с проблемами речевого развития, я стала отмечать, что традиционная методика развития речи для детей недостаточно занимательна, они быстро теряют интерес к занятиям, меньше проявляют творчества и самостоятельности. Актуальность использования игры как средства коррекции обусловлено тем, что игра, являясь основным и любимым детьми занятием, позволяет быстрее и прочнее сформировать нарушенные психические процессы, личностные качества, моторику, интеллект.

Исходя из этого, была поставлена цель: формирование всех компонентов речи и речевого творчества у детей с ОВЗ через использование игровых технологий.

В ходе применения игровых технологий определились задачи:

- развивать навыки связной речи (диалогической и монологической речи) на основе уточнения и расширения словарного запаса, совершенствования грамматического строя речи;

- развивать речевое творчество в процессе игровой деятельности; - развивать мелкую моторику мышц кистей;

-формировать четкость артикуляции;

-развивать психические функции: внимание, память, логическое мышление, творческое воображение.

В образовательную и самостоятельную деятельность детей включаю игры на развитие мелкой моторики, артикуляционные, дидактические, словесные, сюжетно-ролевые, игры с предметами, подвижные игры, игры-инсценировки. Наряду с традиционными игровыми технологиями, использую в своей работе ТРИЗ технологию, Синквейн, Моделирование, технологию Мнемотехники.

В группе накоплен и систематизирован разнообразный практический материал для организации речевых игр и занятий по ТРИЗ технологии: сделана картотека речевых игр, приобретены дидактические игры: «Что полезно, что вредно и почему?», «Что зачем и почему?», «В мире животных и птиц», «Веселые задания на развитие воображения и речи», сделаны игровые пособия «Сенсорный ящик», «Системный оператор», « Часы» «Круги Луллия», « Гусеничка».

Технология Синквейн способствует развитию у детей лексико-грамматического строя речи, способствует обогащению и активизации словарного запаса детей, развивает мышление, память.

Игровая технология «Моделирование» используется мною при разучивании с детьми стихотворений. Ребенок, опираясь на картинки, или на графическое изображение, воспроизводит стихотворение.

Широко в своей работе применяю игровую технологию «Мнемотехника», которая составлена для детей в виде таблиц и схем. Эти таблицы помогают детям составлять описательные рассказы, запомнить стихотворение, овладеть пересказом текста. Использование мнемотехники способствует развитию речевого творчества детей.

Используя алгоритмы и схемы, дети совместно с родителями готовят презентации по лексическим темам: «Насекомые», «Перелетные птицы, «Домашние животные» и др., а затем представляют их в группе в стендовом или слайдовом варианте. Здесь дети учатся быть в поиске необходимого материала, получают информацию через книги познавательного характера, интернет ресурсы. Дети учатся выступать перед аудиторией, что снимает у них разные комплексы зажатости. Применение игровых речевых технологий мотивируют и педагога на создание новых речевых игр.

Мною создано речевое учебное пособие «Речевая полянка», которое оформлено в виде игрового поля. Оно позволяет объединить разные технологии: ТРИЗ, кейс-технологию, моделирование, экспериментирование и театрализацию. Это пособие позволяет одним сюжетом, вовлечь детей в интересное путешествие по сюжету сказки, или рассказа. Речевое пособие можно использовать для составления рассказов по серии картинок, рассказов - описаний, при составлении творческих рассказов по лексическим темам. Использовать для проведения игр на развитие фонематического слуха и предпосылок грамотности. Использование дидактического пособия «Речевая полянка» на занятиях и свободной образовательной деятельности позволяет в игровой, непринужденной форме развивать все компоненты речи с детьми с ОВЗ, поддерживать интерес к игровому процессу.

Применение игровых технологий мотивирует детей на речевое общение и творчество, что позволяет решать речевые задачи с детьми с ОВЗ. В обучающей игре с удовольствием стали участвовать все дети, даже с тяжелыми нарушениями речи, замкнутые и неуверенные в себе, они стали проявлять активность, лучше стали запоминать. Благодаря таким играм и упражнениям, у детей повысился интерес к занятиям, увеличился словарный запас. Отмечается динамика в развитии грамматически правильной монологической и диалогической стороны речи, многие дети научились анализу, делать сравнение и обобщение. Включаясь в активное общение с взрослыми и сверстниками, дети учатся взаимодействовать друг с другом, с окружающим миром, что в дальнейшем обеспечит успешную социализацию детей в обществе.

Рогова Л.И. воспитатель ГБОУ СОШ №1 «Образовательный центр» структурное подразделение детский сад «Радуга» с. Сергиевск, Самарская область