«Как Ежик и Медвежонок протирали звезды». Работа №18273

Урок литературного чтения в 3 классе Поэтическая сказка С. Козлова
Как Ежик и Медвежонок протирали звезды.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Подготовка к первичному восприятию.
Сказка по лесу идёт —Сказку за руку ведёт,Из реки выходит сказка!Из трамвая! Из ворот!Это что за хоровод?Это сказок хоровод!Сказка — умница и прелесть,С нами рядышком живёт.
- А вы, ребята, любите сказки? Почему?
- Какие сказки вы можете вспомнить?
- Как названные сказки можно поделить на две группы? (Народные и авторские)
- А чем авторские сказки отличаются от народных? (А ещё в них в скрытой или явной форме выражаются авторские оценки характеров героев, их поступков, отношение к героям)
- Я думаю, вы уже догадались, что речь на уроке сегодня пойдет о сказке.
- Сегодня у нас с вами встреча с героями одной чудесной авторской сказки. Это очень романтичные, мечтательные герои. Кто же это? Может быть, стихотворение Виктора Лунина Туман поможет вам догадаться, о каких сказочных персонажах идёт речь.
Млечною мягкостью манит туман.Может, он — правда, а может — обман.Мнится, мерещится в мареве томМасляный месяц, мерцающий дом.Медленно в море тумана иду.Может, до месяца я добреду?Может быть, если не сбиться с пути,Можно до сказки в тумане дойти?
• Какую сказку помогло вам вспомнить это стихотворение? Кто её автор? (С. Козлов Ёжик в тумане)
Работа в парах
- Я предлагаю вам вспомнить сказки С. Козлова, с которыми вы уже знакомы. У вас на партах карточки с отрывками из сказок. Попробуйте определить из какой сказки этот отрывок.
Вылезли греться на солнышке паучки, проснулись задремавшие лягушки. Заяц сел посреди поляны на пенёк и поднял уши. А Ёжик с Медвежонком просто не знали, что им делать.
-Пойдём наберём веточек, - сказал Медвежонок.- Голых ветвей. А на некоторых - один или два листика. Знаешь как красиво!
-А что с ними делать?
- Поставим в дом. Только немного, понимаешь?- сказал Медвежонок.- Если много - будут просто кусты, а если чуть- чуть…
-Пойдём, - согласился Ёжик. (Красота)
Тридцать комариков выбежали на поляну и заиграли на своих писклявых скрипках. Из-за туч вышла луна и, улыбаясь, поплыла по небу.
Над рекой поднялся туман, и грустная белая лошадь утонула в нём по грудь, и теперь казалось - большая белая утка плывёт в тумане и, отфыркиваясь, опускает в него голову.
Ёжик сидел на горке и смотрел на долину, затопленную туманом. (Ёжик в тумане)
Сидит Заяц под кустом, дрожит, сам думает: Волка серого не боюсь, Лисы красной - ни капельки, Филина мохноногого – и подавно, а вот когда листья шуршат и осыпаются - страшно мне…
Пришел к Черному Омуту спросил:
- Почему, когда листья сыплются, страшно мне?
- Это не листья сыплются - это время шуршит, - сказал Чёрный Омут, - а мы – слушаем. Всем страшно (Чёрный Омут)
Они побежали мимо старой сломанной березы, перешли по сгнившему мостку ручей, перелезли через срубленную осину и, петляя между горелых пней, поднялись в гору.
- Смотри!- сказал Ёжик и показал Медвежонку гриб лисичку.
Маленький золотой гриб, поджав коленки, в сумерках сидел во мху.
- Видишь?- сказал Ёжик.- У него нет ни папы, ни мамы, ни Ёжика, ни Медвежонка, он совсем один - и не плачет. (Лисичка)
- В каких произведениях С.Козлов помог нам увидеть красоту окружающего мира? (“Ёжик в тумане, Красота, Лисичка)
III. Первичное восприятие сказки детьми (прослушивание аудиозаписи)
- Сейчас мы познакомимся с ещё одной сказкой С.Козлова “Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды”.
- Автор учебника задаёт нам вопрос: “А вы, ребята, хотя бы изредка “протираете звёзды”?” (ответы учащихся). Мы вернёмся к нему в конце урока.
Прослушивание аудиозаписи
Беседа после первичного восприятия.
- Хотите поделиться впечатлениями? Что вас удивило? Что вас рассмешило? (высказывания детей)
- Узнали ли вы героев сказки? Кто они? (Это Ёжик и Медвежонок. Они встречались в сказках С.Козлова, которые мы читали раньше).
- Давайте выясним особенности характера каждого персонажа. Медвежонок он какой? А Ёжик?
IV. Вторичное восприятие сказки. Анализ произведения.
Чтение сказки детьми.
- Скажите, ребята, каким вы представляете Ёжика, какой он? Откуда это видно? Докажите текстом (усердный, ответственный, смелый, старательный, трудолюбивый, не слагал ответственность с себя, не перекладывал её на других: кто же протрёт звёзды - эту важную работу нужно сделать самому, не ждать, что кто-то другой сделает её за тебя)
- Что больше всего волнует Ёжика? (что звёзды, эти прекрасные звёзды могут потускнеть, а красота не должна исчезнуть) Как сам он об этом говорит? (2 абзац)
- Как Ёжик делает своё дело? Подтвердите примерами из текста.
Словарная работа.
- Кропотливо - это как? Подберите синонимы, родственные слова. (Усердно, старательно, детально; трудолюбивый, вникающий в мелочи).
- А как протирает звёзды Медвежонок? Найдите подтверждение своих слов в тексте. (Тоже очень старался, но не всегда у него получалось.) В жизни так случается: даже если очень стараешься, не всегда всё получается так как хочется. Вы со мной согласны?
- Но останавливали Медвежонка неудачи? ( Значит, важно не останавливаться перед трудностями, продолжать делать хорошие дела.)
- Плохо ли то, что у Медвежонка иногда падали звёзды? (На падающую звезду можно загадать желание, говорят оно всегда сбывается)
- Почему Медвежонок считает что протирать звёзды - это счастливая мысль?
- Для кого старались Ёжик с Медвежонком? (для всех, все в лесу знали)
- Они ждали награду за свою работу? (нет, мы этого не видим, чувствуется, что они делали это бескорыстно).
Физминутка
- Давайте немного отдохнём. Представьте, что у вас в правой руке свежий веник, а в левой чистая тряпочка. Поднимем руки вверх. Осторожно обстучим веником звёздочку, осторожно, чтобы случайно не сбить с неба. А теперь переложим веник в правую руку, а тряпочку в левую и начнём протирать звёзды до блеска, тщательно, кропотливо. Если не мы, то кто же протрёт звёзды? Протёрли, давайте другую. Вон какая пыльная!
• Какая из пословиц подходит к сказке? Посоветуйтесь в парах.
Кто любит добрые дела, тому жизнь мила.
Благородно только то, что бескорыстно.
Доброе дело без награды не остаётся.
V. Обобщение.
– Так о чём эта сказка? Что хотел сказать нам автор? (нужно ухаживать за планетой, на которой ты живёшь, чтобы было красиво и т.д.)
– Вернёмся к вопросу, который задаёт нам автор “А вы хотя бы изредка протираете звёзды”?
– Что подразумевает автор под этим выражением? (что мы делаем, для того чтобы нас окружала красота и чистота? Как мы ухаживаем за кем-то или за чем-то?)
VI. Рефлексия. Творческая работа.
-Я предлагаю вам поразмышлять на одну из выбранных тем, запишите свои мысли на звёздочках.
Что я сделал хорошего? Чем я могу помочь людям? Что изменится, если мы чаще будем протирать звёзды?
VII. Итоги урока. (Чтение сочинений, написанных на звёздочках, зажигание звёзд - закрепление их на магнитной доске)
Учитель: Поднимите звездочки вверх, вот, сколько хороших дел вы можете сделать. Значит, в наших силах изменить мир, сделать его лучше. Спасибо за урок, ребята. Вы замечательно работали, и я очень рада знакомству с вами. А звёздочки пусть останутся вам на память и напоминают о том, как это важно иногда протирать звёзды.
VIII. Домашнее задание.
Продолжить встречу с героями С. Козлова.
Стр. 138-141. Ответить на последний вопрос.