Деловая игра на уроке математики.. Работа №18297

Деловая игра на уроке математики.

Как известно, играют не только дети, но и взрослые. Существуют так называемые деловые игры, в процессе которых на основе игрового замысла моделируется реальная обстановка, в которой выполняются конкретные действия, выбирается оптимальный вариант решения задачи и имитируется его реализация в практической жизни.

Более общим является определение деловой игры как модели взаимодействия людей в процессе достижения некоторых целей – экономических, производственных, политических.

В любом случае деловая игра – это модель процесса принятия решений в реальной ситуации с чётко выраженной структурой. Деловая игра позволяет создавать производственные ситуации, в ходе которых играющему необходимо найти правильную линию поведения, оптимальное решение проблемы, соответственно реальным обстоятельствам производства, имитированным в игре.

В ходе игры каждому участнику необходимо максимально мобилизовать все свои знания, опыт, воображение. Особенно ценно то, что здесь дело не сводится лишь к механическому использованию программного материала. В процессе игры вырабатывается умение мыслить системно, продуктивно, пробуждается стремление к поиску новых идей, а это уже шаг к творчеству.

Деловые игры получают в последнее время всё большее распространение при обучении студентов. Однако они могут и должны применяться при обучении школьников. Ведь учащиеся 7 – 11 классов в условиях игры охотно перевоплощаются в тех или иных специалистов и выступают в адекватной роли в моделируемой обстановке.

Вашему вниманию предлагаю пример деловой игры на уроке математики.

Деловая игра «Строитель»

Тема: «Площади многоугольников» (9 класс)

Цель урока: усвоение учащимися формул для вычисления площадей параллелограмма, треугольника, трапеции и применение полученных знаний к решению практических задач, а также ориентация учащихся на профессию строителя.

В начале урока учитель знакомит учащихся со строительным производством и одной из наиболее распространённых строительных профессий – столяра.

1 этап. Рассказ учителя о строительном производстве сегодня. Затем идёт постановка задачи. Учитель объявляет, что сегодня все ученики будут выступать в роли строителей. Требуется выполнить работу по настилке полов строящегося детского сада. Предлагается произвести настилку паркетного пола в игровом зале размером 5,758 м. Паркетные плитки имеют форму прямоугольных треугольников, параллелограммов и равнобоких трапеций. Размеры плиток в сантиметрах указаны.

Правила игры. Учащиеся разбиваются на три бригады. Избираются бригадиры.

Первая бригада – столяры. Им нужно изготовить паркетные плитки указанных размеров в таком количестве, чтобы после настилки пола не осталось лишних плиток, и число треугольных плиток было минимальным, а плиток в форме параллелограмма и трапеций – одинаковое количество.

Вторая бригада – поставщики. Им нужно доставить необходимое количество плиток на строительную площадку. Они рассчитывают это количество.

Третья бригада – паркетчики. Чтобы проконтролировать доставку, надо наперёд знать сколько и каких плиток понадобится для покрытия пола.

Побеждает в игре та команда, которая первой выполнит правильный расчёт. Для этого надо знать формулы для вычисления площадей вышеуказанных фигур. При необходимости учитель даёт консультацию. После того как теоретический материал изучен, подводятся итоги.

2 этап. Каждая команда приступает к практическим вычислениям. Это самый ответственный этап игры. Вычисляются площади плоских фигур, производятся расчёты. Идёт разговор об экономии материала. Кроме этого, каждой команде предлагаются контрольные вопросы.

3 этап. Подведение итогов.

Как видим, деловые игры представляют собой непрерывную последовательность учебных действий в процессе решения поставленной задачи. Благодаря соревновательному характеру деловой игры активизируется воображение участников, что помогает им находить решения поставленной задачи.