Конспект урока по окружающему миру в 3 классе для учащихся с интеллектуальными нарушениями. Тема: Дикие животные. Еж.. Работа №18300

Методическая разработка: Конспект урока по окружающему миру
в 3 классе для учащихся с интеллектуальными нарушениями.
Тема: Дикие животные. Ёж.
Учитель начальных классов: Васильева Надежда Вячеславовна
Цель: уточнить и расширить представления учащихся о еже как представителе диких животных.
Задачи:
Формировать представления о еже: его внешнем виде, повадках.
Развитие словарного запаса через знакомство с многозначностью слова иголка.
Развитие слухового и зрительного внимания, зрительного восприятия, узнавания, логического мышления;
Формировать умения слушать, отвечать, понимать заданный вопрос, анализировать, делать выводы;
Отработка умения составлять связное высказывание описательного и повествовательного типов на основе анализа особенностей диких животных, используя план-схему.
Воспитывать учебную мотивацию, любовь к животным.
Оборудование: электронная презентация, предметная наглядность: Весна в лесу, Узнай по силуэту, мяч, ребус, учебник, план-схема для составления описательного рассказа, таблица Внешний вид, слова на карточках, карточки на каждого ученика Добавь словечко, предметная наглядность: швейная иголка, иголки от елки, шприц с иглой, еж; разрезные предложения, карточки-схемы для рефлексии, шаблон ежа.
I. Организационный момент.
Цель: создание положительного настроя на работу.
Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке – ручка, книжка и тетрадка.
Все готовы? Все готово?
Мы, сейчас, не отдыхаем,
Мы работать начинаем! (Дети проверяют готовность к уроку)
- Назовите время года, которое идёт сейчас?
- Какой сегодня день недели?
- Какой будет сейчас урок?
- Какой урок по счету?
- Чему мы учимся на уроках развития речи?
Ответы детей (“Мы учимся правильно и красиво говорить”, “Знакомимся с животными, с природой”).
II. Повторение.
- Вспомните, о ком мы говорили на предыдущих уроках. ( О диких животных).
- Каких животных вы знаете, назовите.
1. Сейчас мы отправимся с вами в лес. Вывешивается картинка Весна в лесу, где животные прикрыты тучками. (Упражнение на развитие зрительного восприятия, внимания, узнавания.)
Узнайте, кто спрятался за тучкой
- Кто спрятался в правом нижнем углу?
- Кто спрятался в левом нижнем углу? В правом верхнем углу? В правом верхнем углу? По середине?
2. Узнай по силуэту. А сейчас узнаем, умеете ли вы определять диких животных по силуэтам? Кто спрятался на картинке? Кто лишний? Почему?
(Предлагается картинка, силуэты диких животных, наложенные друг на друга.)
3. Вспомним детенышей диких животных, и жилища в которых они живут.
Игры с мячом Кто, у кого.
У волка - …… у белки - …… у рыси - ………
у лося - …….. у медведя - ……. у лисы - ………
у зайца - ……
Кто, где живет?
Белка - в дупле медведь – в берлоге лиса – в норе
волк – в логове заяц – под кустиком
III. Проверка домашнего задания.
- Что интересного вы узнали о повадках медведя из рассказа Лесной пожарный.
- Открываем стр.106. Замени рисунки словами и составьте рассказ. Как вы его озаглавили?
IV. Введение в тему.
Определение темы урока учащимися.
- Сегодня мы познакомимся еще с одним лесным жителем. Его название вы узнаете, если расшифруете этот ребус.
4
1
3
2
1 – Ж 3 – И 2 - К 4 - Е
- Прочитайте, какое слово получилось. Еж дикое или домашнее животное?
- Сформулируйте тему нашего урока.
- Открываем тетради. Записываем число, тему урока.
2. Сообщение темы урока учителем.
- Верно, тема нашего урока – Дикие животные. Еж. Вы познакомитесь с особенностями и повадками ежа, узнаете о том, как еж спасается от врагов, чем питается. Научитесь составлять рассказ - описание ежа.
V. Изучение нового материала.
1. Рассказ учителя, сопровождаемый слайдами. (Презентация)
2. А сейчас будем работать по плану-схеме и заносить описания в таблицу.
1. Кто это? Какого цвета?
2. Внешний вид.
- Какой формы тело?
- Какой формы мордочка, уши?
- Какие глаза?
- Какие лапы?
- Для чего ему нужны иголки? Какие?
( Тело овальное. Мордочка вытянутая, заостренная. Уши небольшие, стоячие. Глаза маленькие, черные. Лапы короткие. Тело покрыто жесткими, торчащими иголками.)
Жилище ежа. ( На зиму ежи роют себе глубокую нору, в которой спят всю зиму.)
Как называются члены ежиной семьи. (Папа - еж, мама – ежиха, детеныши – ежата)
Питание ежа. ( Еж питается личинками, насекомых, жуками, червяками, мышами, гадюками. К осени ежи отъедаются, жиреют.)
Какую пользу приносит еж? (Еж - полезное животное.)
- Таблица для заполнения в процессе обсуждения:
Внешний вид
тело
овальное
мордочка
треугольная, вытянутая, заостренная
уши
треугольные, небольшие
глаза
круглые, маленькие, черные
лапки
овальные, короткие
хвост
треугольный, короткий
иголки
Серые или коричневые, длинные, острые, тонкие, колючие
3. Лексические упражнения. Работа в тетрадях.
Подбор слов-признаков, запись в тетрадь, подчеркивание:
Подбор слов-признаков:
Ёж какой?
Колючий, сердитый, ловкий, быстрый.
Смелый, заботливый, умный.
Подбор слов-действий:
Что делает ёж?
Бегает, охотится, двигается.
Фыркает, лакает, живет, спит.
4. Составление рассказа – описания с опорой на таблицу и слов для справок
- Внимательно рассмотрите ежа. Попробуем составить рассказ - описание.
VI. Физминутка. ЁЖИК
Цели:координация речи с движением, развитие творческого воображения.
Бежит ежик вдоль дорожек, дети бегут, руки на поясе.
Лапки стучат, топают ногами
Иголки шуршат. потирают ладони
Тише, тише! палец ко рту: тс-с!
Бежит мышь, ладони над головой - ушки
Ежик мышку - бегут на месте на цыпочках
Цап! Съел. хлопают прямыми руками перед собой
Побежал опять, бегут на месте, руки на поясе
Лег спать. останавливаются, руки под щеку
VII. Словарная работа
1. Послушайте внимательно загадку и подумайте, о чем в ней идет речь.
Маленького роста я, тонкая и острая,
За собой я хвост тащу, носом путь себе ищу. (ИГОЛКА)
– Это швейная игла, стальная, острая, тонкая, блестящая (Демонстрация предметной наглядности, рисунок на доске).
– Что можно делать этой иглой?
2. – Следующая загадка.
Ну и платье, сплошь иголки! Его вечно носят … ! (ЕЛКИ)
(Демонстрация предметной наглядности, рисунок на доске).
– Про какие иголки идет речь?
– Что вы видите? Какие иголки по форме, по цвету? Чем они пахнут?
(Зеленые, маленькие, острые, колючие, ароматные)
3.- Чем делают уколы детям? (Шприцем)
– Из каких частей состоит шприц? (корпус и игла)
– Какая иголка у шприца? (Холодная, железная, острая).
Вывод:
Вот видите, какое интересное слово “иголка”, как много предметов называют этим словом.
VIII. Закрепление.
а) Упражнение на внимание.
Цель: коррекция слухового восприятия.
– А сейчас у меня есть интересное задание. Внимательно слушайте и хлопните в ладоши, когда я произнесу фразу о еже.
Он живет в доме у человека. Вот иголки и булавки выползают из-под лавки. Питается он медом, вареньем. Он любит молоко, грибы, желуди. У него есть два крыла. Если он свернется в клубок, нет ни головы, ни ног.
Итог: Молодцы! Вы очень внимательные!
б) Игра Добавь словечко
Цель: проверка знаний, умений, навыков.
Еж живет в ___________. Еж _________ животное. Тело ежа покрыто _____________. При опасности он сворачивается в ________. Еж питается насекомыми, ______, _________, _________. Еж __________ животное.
(Слова для справок: дикое, лесу, иголками, клубок, мышами, червяками, полезное)
в) Составь предложение про диких животных из слов
Смелый ежик поймал змею. Колючий еж свернулся в клубок.
Белка грызет орехи в дупле. Рыжая лиса поймала маленькую мышку.
Ежик зимой спит в норке. Бурый медведь зимой спит в берлоге.
Заяц зимой грызет кору деревьев.
IX. Домашнее задание. Нарисовать ежа по трафарету, стр. 104 № 1,2.
IX. Итог урока Цель: рефлексия деятельности на уроке.
С каким животным мы познакомились сегодня на уроке?
– Что интересного вы узнали про ежа?
- Что было трудно на уроке? Что легко?
- Покажите ваше настроение. (Карточки-схемы)
-Выставление оценок.