Приобщение дошкольников к экологии с помощью литературных произведений. Работа №18349

Приобщение дошкольников к экологии с помощью литературных произведений.

Смирнова А.К.

г. Ульяновск

Экологическая тема в воспитании дошкольников остается актуальной и востребованной. Педагоги продолжают расширять, восстанавливать и углублять свои знания, чтобы увеличить средства по формированию у дошкольников экологической культуры. Одним из незаменимых средств экологического воспитания являются литературные произведения: народной, авторской, поэтической, прозаической. Систематическое использование литературных произведений экологической направленности формирует у дошкольников интерес к познанию живой и неживой природе. Это может происходить в процессе прогулки, когда дети напрямую прикасаются к природе. Чтобы воспитатель мог на любые погодные условия вставить художественное слово, он должен много знать наизусть. Наиболее простой выход – это рассказывать о явлениях живой и неживой природы с помощью народного слово. Его краткость, емкость, простота легко запоминается не только взрослым, но и детям. Устаревшие слова звучат для детей необычно, что делает краткие поэтические строки всегда интересными, и даже забавными.

В младшем возрасте чаще используются заклички, которые имеют интеллектуальную значимость не только в обогащении слова, но и в познания природной закономерности (если пойдет дождь, то будет хорошо расти трава, злаковые, овощи и т.п.)

Уж дождь – дождем

Поливай ковшом!

Ситом, решатом,

Целым ушатом!

Мочи, мочи, дождь,

На нашу рожь;

На бабкину пшеницу,

На дедушков ячмень

Поливай весь день.

Дождик, дождик, пуще –

Я вынесу гуще,

Хлеба краюшку,

Пирога горбушку.

Улитка, улитка!

Высуни рога:

Дам тебе пирога.

В средней группе наибольшую ценность в осознании экологии имеют загадки, которые так же легко использовать в прямой связи с природой на прогулке. Так к закличкам присоединяются экологические загадки, которые позволяют посмотреть на природные явления и закономерности посмотреть с другой стороны. Во время разгадывания загадок дети приобщаются к исследовательской деятельности. С формированием наглядно-образного мышления, художественное слово экологического направления уже используется не только на прогулке, но и в совместной деятельности с детьми. Опыт знакомства детей с природой отражаются в игровой деятельности: сюжетно-ролевой игре «Охотник», театральное инсценирование фрагментов сказок о животных, дидактических упражнениях.

В старших группах формировать умение наслаждаться красотой природы, расширять экологическую культуру помогают стихотворные строки знаменитых русских поэтов. Стихи можно читать и не только самим воспитателям, но и выбранным детям. Эти стихи дети рассказывают своим сверстникам на прогулке, в свободном общении, в досуговой деятельности. учитывая, что старшие дошкольники способны пересказывать короткие произведения, то детей знакомят с авторскими произведениями экологической направленности. Теперь опыт детей знакомства с природой может преобразовываться в творческие рассказы о путешествиях и приключениях.

Рассматривая вопрос приобщения дошкольников к экологии через литературные произведения, воспитателям необходимо понять о своей литературной компетентности.

Предлагаю вниманию педагогов тест для воспитателей с экологической направленностью.

Инструкция: Я буду читать вопросы. К вопросам прилагаются три варианта ответов. Каждый ответ имеет свой балл в соответствии с ее ценностью, которые соответствуют очередности вариантов. То есть, под каким номер вариант вашего ответа – столько баллов в вашу копилку. Поэтому вы можете или сами складывать свои баллы, или записывать на листочек, или откладывать фишки, предметы и т.п. Вам необходимо обязательно выбрать один вариант из трех предлагаемых. Варианты будут читаться два раза. Первый для ознакомления вариантов ответов, второй, для выбора.

В конце теста подсчитайте количество набранных баллов. В зависимости от их количества вы узнаете, к какому типу вы относитесь.

Итак, приступим.

Вопрос: Что воспитывают стихи о природе?

Варианты ответов:

1. Бережному отношению к природе, ее богатству.

2. Умение видеть красоту природы.

3. Умение чувствовать природу, призывают разговаривать с ней.

Вопрос: Чему учат экологические сказки?

Варианты ответов:

1. Формируют моральные принципы, традиции.

2. Помогают осознать значимость природы, как ценности.

3. Добру, нравственности.

Вопрос: Что развивают загадки о природе?

Варианты ответов:

1. Обогащают опыт детей (речевой, экологический).

2. Экологическое мышление.

3. Любознательность, внимательность.

Вопрос: В чем мудрость пословиц, примет?

Варианты ответов:

1. Учат жить с природой в ладу.

2. Помогают предугадывать будущие изменения в природе.

3. Воспитываю доброте.

Вопрос: Что формирует у ребенка осознанное отношение к природе?

Варианты ответов:

1. Экологические сказки, авторские произведения о природе.

2. Стихи о природе.

3. Народное творчество.

Результаты теста.

К какому типу экологического восприятия вы относитесь?:

- Если вы набрали наибольшее количество очков, т.е. больше 10, то вы чувственная натура. В вас заложена душа природы. Вы живете с ней в одном ритме. Вы сердцем чувствуете, когда природе плохо, и вы огорчаетесь, а когда ей хорошо и поете вместе с ней. Эмоционально выражает отношение к ней.

- Если вы набрали среднее количество очков, т.е. больше 5, то вам интересна природа, вы хотите познать ее, увидеть в ней закономерно. Вы постоянно проявляете к ней интерес. Вам мало одного наслаждения, вы хотите сберечь ее первозданность, ее неповторимость.

- Если вы набрали меньшее количество баллов, то вы надежный друг природы и защитник, способны не только сопереживать ей, но и хотите и можете помочь. Поэтому уделяете внимание каждому колоску, радуетесь за каждое.