Внеурочная деятельность как условие воспитания музыкальной культуры школьников.. Работа №18357

Внеурочная деятельность как условие воспитания музыкальной культуры школьников.

Веремьёва Г.А. учитель музыки

МБОУ ООШ №42, г. Ленинск-Кузнецкий

В настоящее время в ряду наиболее актуальных вопросов образования стоит вопрос о воспитании ответственной, творческой, свободной, инициативной и саморазвивающейся личности. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, активности детей вне уроков, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности.

Современная образовательная среда – это условия, в которых каждый ребенок развивается соразмерно своим способностям, интересам и потребностям. В процессе многообразных форм музыкального восприятия дети узнают, постигают, усваивают закономерности музыкального языка, учатся осознавать и воспроизводить музыку, приобщаются к ценностям искусства. Младший школьный возраст наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному влиянию (и в том числе произведений искусства). Все пережитое и усвоенное в этом возрасте отличается большой психологической устойчивостью.

Пение является ведущим способом активной музыкальной деятельности. На мой взгляд, именно пение, а особенно совместное, создаёт вокруг детей гармонично звучащее жизненное пространство, формирует строй души, способной к восприятию и сопереживанию. В процессе обучения необходимо создать условия, в которых учащийся испытывает радость ощущения исполнительской свободы и творческого комфорта.

Внеклассные занятия по музыке как форма дополнительного образования являются эффективным средством формирования музыкальной культуры личности учащихся, так как:

• формируют духовный мир ребенка, расширяют его нравственные представления;

• развивают вокально-певческие навыки, художественное воображение, музыкальные и творческие способности учащихся;

• формируют музыкальные вкусы и интересы учащихся, самостоятельность и творческую активность;

• способствуют реализации интересов и потребностей, творческому самовыражению ребёнка.

• оказывают влияние на развитие личности в целом.

Формирование музыкальной культуры учащегося не только способно выполнить свою эстетическую, познавательную и воспитательную роль, но и явиться залогом, базой культурного самосовершенствования личности в последующей жизнедеятельности.

Список литературы:

1) Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 336с.

2) Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учеб.пособие для студ.муз.фак.педвузов. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416с.

3) Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 240с.