Игровая деятельность как средство развития мышления детей раннего возраста в условиях ДОУ. Работа №1838

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ

ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОУ

Ранний возраст это важный и ответственный этап развития человека. В этот возрастной период закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности: познавательная активность, любознательность, интерес к окружающему, уверенность в себе, доверие к другим людям, целенаправленность действий и настойчивость, воображение, творческая позиция и многое другое. Ребёнку первых лет жизни свойственна потребность в познании окружающего мира, названная психологами ненасыщаемой. Детские игры во всём их многообразии представляют ему возможность узнавать новое, размышлять над тем, что уже вощло в его опыт, выражать своё отношение к тому, что является содержанием игры. Игру в этом ключе можно рассматривать как серьёзную форму обучения. Универсальным методом воспитания и обучения детей раннего возраста является игра, которая требует непременного участия взрослого. Любая игра обладает комплексным воздействием: требует умственных, волевых и физических условий, координации своих действий с другими, и конечно же приносит эмоциональное удовлетворение. Для того, чтобы игра стала действительно развивающей, влияла на развитие мышления маленького ребёнка обязательно нужно психолог-педагогическое сопровождение взрослого. Обрести и реализовать свою активность, а следовательно нормальное развитие ребёнок может только совместной деятельности со взрослым. Дома основной источник игровой деятельности, безусловно, родители, а в детском учреждении-педагог. Ведущая роль педагога заключается в том, чтобы заинтересовать ребёнка игровой деятельностью, передать ему необходимые правила и способы игровых действий, стимулировать его собственную активность и эмоциональную вовлеченность в развивающие игры и занятия, и в этом направлении вести за собой. Но грамотно подобрать и организовать игры, влияющие на развитие мышления детей раннего возраста, может только педагог, хорошо знающий особенности психического развития детей раннего возраста, становление и дальнейшее развитие игровой деятельности в раннем детстве, методику проведения такого рода игр. Игры, в которых используются действия с предметами, развивают не только мышление, но и движения, восприятие, внимание, память и речь. Для развивающих игр подходят различные игрушки, те, что требуют соотнесения размеров или цвета разных деталей: для детей от 1 года до 3 лет- игры с пирамидками, кубиками, различными видами вкладышей, матрёшками, а также с картинками. Таким образом, изучая методику проведения игр, влияющих на развитие мышления ребёнка раннего возраста, очевидно, что ведущая роль в игре принадлежит педагогу и заключается в том, чтобы заинтересовать ребёнка игровой деятельность, стимулировать его собственную активность и эмоциональную вовлеченность в развивающие игры и занятия, и в этом направлении вести за собой.