ПРОЕКТ. Тема: «Технология социального сотрудничества дошкольного учреждения и семьи».. Работа №18436

ПРОЕКТ. Тема: «Технология социального сотрудничества дошкольного учреждения и семьи».

Горбунова Татьяна Николаевна, Рачковская Ольга Владимировна -воспитатели, МДОУ – детского сада №5 «Золушка»

Ведение

Процессы демократизации в системе образования, его вариативность, инновационные программы, введение ФГОС дошкольного образования обусловили необходимость поиска решения проблем взаимодействия ДОУ с семьей, создание условий для повышения педагогической культуры педагогов и родителей.

Практики и исследователи выявили и сформулировали в этой связи следующие противоречия:

- между правами и обязанностями родителей, и неумением ими пользоваться;

- между потребностью родителей на образовательные услуги и отсутствием условий их предоставления;

- между стремлением родителей к активной деятельности в дошкольном учреждении и строго регламентирующим характером деятельности учреждения;

- между низким уровнем педагогической культуры и недостаточными знаниями основ психологии родителями и отсутствием систем обучения их в дошкольных учреждениях.

Укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия различных социальных институтов (детский сад, семья, общественность) обеспечивают благоприятные условия жизни, и воспитания ребенка, формирование основ полноценной, гармонической личности.

Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания, а также взаимной ответственности педагогов, родителей и общественности нашла свое отражение в ряде нормативно-правовых документов, т.ч. в «Законе об образовании», «ФГОС дошкольного образования».

Цель проекта: выявление и экспериментальное апробирование организационно-педагогических условий формирования сотрудничества дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Задачи проекта:

Выявить теоретические предпосылки формирования сотрудничества дошкольного учреждения и семьи.

Обосновать организационно-педагогические условия формирования сотрудничества педагогов и родителей.

В ходе проектной деятельности апробировать эффективность выявленных организационно-педагогических условий.

Основная часть. Основные подходы к определению и реализации роли родителей как субъектов дошкольного образования.

О необходимости создания крепкого союза образовательного учреждения и семьи писал в свое время В.А. Сухомлинский: «Без воспитания детей, без активного участия отца и матери в жизни школы, без постоянного духовного общения взрослых и детей невозможна семья как первичная ячейка нашего общества, невозможна школа как важнейшее учебно-воспитательное учреждение и невозможен моральный прогресс общества».

Вопрос о работе с родителями – это большой и важный вопрос. «Тут надо заботиться об уровне знаний самих родителей, о помощи им в деле самообразования, вооружения их известным педминимумом, их практике в детсадах, привлечение их в этой работе» (Н.К. Крупская).

Инициатором установления сотрудничества должны быть педагоги дошкольного учреждения, поскольку они профессионально подготовлены к образовательной работе, следовательно, понимают, что ее успешность зависит от согласованности и преемственности в воспитании и образовании детей. Педагог сознает, что такое сотрудничество в интересах ребенка и что в этом необходимо убедить родителей.

Содержание работы с родителями реализуется через разнообразные формы. Главное – донести до родителей знания. Существуют традиционные и нетрадиционные формы общения педагогов с родителями дошкольников, суть которых – обогатить их педагогическими знаниями. Традиционные формы подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно – информационные.

II. Практическая часть

Объектом исследования явился процесс взаимодействия педагогов и родителей в дошкольном учреждении.

Предмет исследования: формирование сотрудничества дошкольного образовательного учреждения и семьи в специально созданных организационно- педагогических условиях.

Цель исследования: выявление и экспериментальное апробирование

Организационно-педагогических условий формирования

Сотрудничества дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Гипотеза исследования: формирование сотрудничества дошкольного образовательного учреждения и семьи будет наиболее эффективно при выполнении следующих организационно-педагогических условий:

Технологическом

подходе к обеспечению взаимодействия между педагогами и родителями;

Оказании

методической помощи педагогам в установлении контакта с

родителями, состоящей из нескольких этапов: диагностика, планирование,

консультирование и контроль;

Планомерном

и активном распространении педагогических знаний среди родителей;

Вовлечении

родителей в деятельность ДОУ c использованием

целесообразного сочетания коллективных и индивидуальных форм

работы.

B соответствии c целью, объектом, предметом и гипотезой исследования определены следующие задачи:

Выявить теоретические предпосылки формирования сотрудничества дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Обосновать организационно-педагогические условия формирования сотрудничества педагогов и родителей.

B ходе опытно-экспериментальной работы апробировать эффективность выявленных организационно-педагогических условий.

Заключение

Семья - малая (первичная) группа, которая состоит из лиц, связанных двумя типами отношений: супружества с родства, которая обеспечивает человеку эмоциональную стабильность, безопасность и личностный рост.

Список литературы:

1. Азаров Ю.П. Педагогика семейных отношений. – М., 1976. – 202 с. Общая основа психологии. – 3е изд. – М.: Просвещение: Владос, 1999.

2. Арнаутова, Е.П.-В гостях у директора ... у директора: беседы с руководителем дошкольного учреждения о сотрудничестве с семьей ... с семьей / Е.П. Арнаутова. – Москва: Линка-Пресс, 2004. – 208 с.

3. Брускова, Е.С. Урок после уроков: о воспитании детей в семье / Е.С. Брускова. - М.: Просвещение, 1987. - 164с. 10.

4. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом: Пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений / авт.- сост.: Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова.- М.: АРКТИ, 2003.-80с.

5. Зверева О.Л. Методическая помощь воспитателям в подготовке к общению с родителями//Управление ДОУ.2002. №4.С.100-110.