Бинарное (интегрированное) занятие педагога-психолога и учителя-логопеда "Последний день зимы". Работа №18438

Бинарное (интегрированное) занятие педагога-психолога и учителя-логопеда "Последний день зимы"

Авторы-исполнители:

учитель-логопед Гарматина Наталья Александровна (Зима),

педагог-психолог Игнатьева Евгения Леонидовна.

Цель: создание условий для эмоционально-речевого развитие дошкольников, посредством взаимодействия в разных видах деятельности.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- активизация и актуализация у детей словарь по теме «Зима»;

- развивать у детей умения с помощью графической аналогии понимать и рассказывать знакомые сказки;

-обучать детей в игровой форме навыкам эмоционально-личностного общения;

- учить осознавать свое эмоциональное состояние;

-учить отвечать на вопросы полным ответом и закреплять навык грамматически правильного построения предложений.

Коррекционно-развивающие:

- развивать мелкую, общую и артикуляционную моторику;

- развивать умение выполнять звуковой анализ слова;

- развивать умение образовывать родственные слова и относительные прилагательные;

- развивать мыслительные процессы, через отгадывание загадок и логические упражнения;

- развивать внимание, память, речь;

- развивать эмоциональную сферу и координацию движений;

- совершенствование коммуникативных навыков, развитие чувства эмпатии.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать чувство любви к природе;

- развивать наблюдательность;

- воспитывать сплоченность, самостоятельность, умение работать в подгруппе.

Методы и приемы:

• артикуляционная гимнастика;

• игротерапия;

• сказкотерапия;

методы арт-терапии;

телесно-ориентированная терапия;

моделирование (

м

немотаблица

)

;

сенсорная интеграция;

беседа.

Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Участники: дети 6-7 лет с ОНР

Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование, костюм и атрибуты для роли Зимы, фигура снеговика без лица, подручный материал (фасоль, нитки, пуговицы, ракушки и т.д.), магнитная доска, графическое изображение сказки «Снегурочка», музыка - И.Бгушевская, А. Пинегин, А. Усачев «Зимняя сказка». Цветовая схема слова «зима». Контейнер и материалы для создания сенсорной коробки «Зима».

Продолжительность: 25-30минут.

Предварительная работа: чтение и просмотр мультфильма русской народной сказки «Снегурочка»

Ход занятия:

Вводный этап

Дети под музыку «Зимняя сказка» заходят в зал, встают в круг.

Педагог-психолог:

-Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть. Давайте поздороваемся друг с другом.

Игра-приветствие «Мир прекрасен»

«Здравствуй, друг» - здороваются с соседями слева и справа.

«Как мы рады всем вокруг» - разводят руки в стороны, как знак желания обняться.

«Мир прекрасен, в мире Я» - руки складывают на груди.

«Я и все мои друзья» - все берутся за руки, образуя круг.

«Если дружными мы будем, то скучать не будем» - берутся за руки, образуя круг, раскачивают руками вперед-назад.

Упражнение «Добрые слова»

- Сейчас мы будем передавать снежинку по кругу. Говорите своему соседу приятные слова. Это могут быть комплименты, пожелания, добрые напутствия.

Основной этап

Входит учитель-логопед в роли Зимы.

Логопед:

Здравствуйте, ребятишки,

Девчонки и мальчишки!

Здравствуйте и Вы,

Гости званные,

Благочестивые сударыни!

Снег пушистый стелется,

Вся улица бела.

Я, Зима- волшебница,

В гости к вам пришла!

Холод, холод- вот беда!

Не усидеть на месте.

Чтоб согреться в холода,

Поиграем вместе.

Артикуляционная гимнастика

Очень рады мы снежинкам,

Улыбнёмся от души им (упр. «улыбка»)

А теперь, ребятки

, мы возьмём лопатки (упр. «лопаточка»)

Рот раскроем широко, язык в сосульку превратим легко (упр. «иголочка»)

Чтоб слепить снеговика, надо сделать 3 комка (круговые движения язычком по губам сначала в одну сторону, потом в другую)

Построим горку малышам, а теперь повыше –

нам (упр. «горка»)

В поле снежную постель, стелет зайчикам метель (упр. «чашечка» с

поддуванием

)

Верхом на лошадке поскачем ребятки (упр. «лошадка»)

- Молодцы, ребята!

- Ребята, а вы любите сказки? (ответы детей). И у меня есть любимая зимняя сказка, но я вам не скажу какая.

Педагог-психолог:

- Чтобы узнать какая же любимая сказка у Зимы, нужно поиграть с нами. После каждой игры или задания вы будете получать подсказку, которую нужно прикрепить на доску. Когда будут собраны все подсказки, получится мнемотаблица или графическое изображение, с помощью которой вы расшифруете название зимней сказки.

Игра со словом «снег»

Логопед:

Проведу-ка я над вами снеговыми рукавами-

Звонко кликну я ребят: будете со мной играть?

Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю... (снег)

С неба все скользят пушинки

- Серебристые... (снежинки)

На дорожки, на лужок

Все снижается... (снежок)

Вот веселье для ребят

- Все сильнее... (снегопад)

Все бегут вперегонки,

Все хотят играть... (в снежки)

Словно в белый пуховик

Нарядился... (снеговик)

Рядом снежная фигурка

- Это девочка... (снегурка)

На снегу-то, посмотри —

С красной грудкой... (снегири)

Словно в сказке, как во сне,

Падает на землю... (снег)

- Давайте вспомним слова, которые вы назвали: «снег», «снежинки», «снежок», «снегопад», «снежки», «снеговик», «снегурка», «снегири», «снег». Что в этих словах общего? (Они все про снег, то есть родственные.)

(По окончании игры вручите детям первую подсказку - символы деда и бабы).

Игра «Составь эмоцию»

Педагог-психолог читает детям стихотворение-загадку.

Педагог-психолог:

- Ребята, а сейчас отгадайте мою загадку:

Из снега соберём комок.
Поставим сверху мы горшок.
Заменит нос ему морковка.
Метлу в руках он держит ловко.
Наденем  шарфик мы ему,
И не замёрзнет он в пургу.
К теплу он вовсе не привык.
Ведь это чудо – (снеговик)

- Ребята давайте подойдем к столам. Перед вами лежат снеговики. Но у них нет лица, они не выражают своих эмоций. Ваша задача составить из подручного материала снеговику эмоцию.

(После игры вручите детям вторую подсказку - появление Снегурочки).

Анализ слова «Зима»

Логопед:

- Ребята, вы помните, как меня зовут? (Зима.) Скажите из каких звуков состоит мое имя - слово «зима».

- А теперь ребята составьте звуковую схему слова «зима».

- Каким цветом обозначаем мягкий согласный звук? (зелёным)

Твердый согласный звук? (синим цветом), а гласный (красным цветом).

Логопед: Ребята, посмотрите , я нашла снежинки, а на них какие-то слова. Вы поможете мне их расшифровать ? ( на снежинках написаны слова, дети расшифровывают.

Роз-мо ( мороз),

Ма-зи (зима)

Жок-сне (снежок)

Ка-ёл (ёлка)

Ры-ша (шары)

Га-вью (вьюга)

Тель-ме (метель)

Ки-конь (коньки)

Жи-лы (лыжи)

Ки-сан (санки)

Ка-гор (горка)

(По окончании игр вручите детям третью подсказку — символ весны).

Творческое задание по создание сенсорной коробки «Зима»

Педагог-психолог: Ребята давайте снова подойдем к нашим столам. Перед вами пустой контейнер и много различного материала, из которого нам с вами нужно создать сенсорную коробку «Зима».

(По окончании игры вручите детям четвертую подсказку - подружки уводят Снегурочку).

Физминутка «Сугробы, сосульки, снежинки»

Педагог-психолог:

Давайте мы встанем в круг. Когда я скажу слово «сосульки», вы должны будете встать на носочки, вытянув руки вверх, «сугробы» - присесть, «снежинки» - кружиться и изображать

танец «снежинок».

Задача психолога - запутать детей и показывать действия, которые не соответствуют названному слову.

(По окончании игры вручите детям пятую подсказку - изображение хоровода у костра).

Игра «Какой? Какая? Какие?»

Логопед:

Мы весело играли, но я хочу послушать, что вы знаете о зиме. Если на улице снег, то погода... (снежная), мороз... (морозная), ветер... (ветреная), холод... (холодная), стужа... (студеная), если на небе солнце, то... (солнечная).

(По окончании игры вручите детям шестую подсказку – костер)

Заключительный этап. Рефлексия

Педагог-психолог:

Ну что, ребята, вы догадались, как называется наша зимняя сказка?

Если ответ да: расскажите нам с помощью мнемотаблицы сказку «Снегурочка».

Если ответ «нет»: давайте попробуем вместе с помощью мнемотаблицы расшифровать эту сказку.

Вопросы для обсуждения:

Педагог-психолог:

- Сложно ли вам было отгадать любимую сказку нашей Зимы?

Учитель-логопед:

- Что вам понравилось на занятии?

- Чему мы сегодня научились?

Педагог-психолог:

- Ребята, мы с вами здорово провели время.

- А вам понравилось наше путешествие? 

- Зима приготовила угощение для вас, на что похожи эти конфеты? (на снеговиков).

- Нам пора прощаться! До свидания!

Мнемотаблица к сказке «Снегурочка»

Список использованной литературы:

Лапенко

А.

Го

товый сценарий психолого-логопедического занятия для детей 5-7 лет с ОНР/ А.

Л

апенко

, М.

Турмухаметова

// Справочник педагога-психолога. Детский сад. – 2019. - № 2. – С. 58-64.

Нищева

Н.В.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа). Сентябрь – январь./ Н.В.

Нищева

. – СПб

.:

ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2016. – 448 с.

Ну, мама!

Детские загадки про снеговика.

-

URL

:

http

://

www

.

numama

.

ru

/

zagadki

-

dlja

-

malenkih

-

detei

/

zagadki

-

pro

-

javlenija

-

prirody

/

zagadki

-

pro

-

snegovika

.

html

(

26.02.19).