Экспериментальная деятельность в первой младшей группе «Такой красивый лед!» . Работа №18586

Венчальная Валентина Николаевна (воспитатель)

Рябцева Татьяна Андреевна (педагог-психолог)

Экспериментальная деятельность в первой младшей группе «Такой красивый лед!» (возраст детей 2-3 года)

Цель: знакомство со свойствами воды и льда, развитие творческого воображения, фантазии, изучение основных цветов.

Задачи:

учить правильно держать кисточку в руке, различать желтый, красный, синий, зелёный цвет

, познакомить с красками.

уточнять и расширять знания детей о зиме, рассказать, откуда бер

ется лед

;

Познакомить детей со льдом и его свойствами (гладкий, прозрачный, холодный, твердый).

развивать творческое воображение, фантазию, способствовать развитию речи, крупной моторики;

Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: на морозе вода замерзает и превращается в лед.

Предварительная работа: наблюдение за снегом и льдинками. Чтение стихотворений «Зима» И. Сурикова, «Разукрасила зима» М. Пожарова и др., рассказывание русской народной сказки «Снегурочка», игры-экспериментирования со снегом.

1 Этап: Изучение основных цветов.

Чтение стихотворений про разноцветные краски:

Краски сегодня ужасно устали:

Радугу в небе они рисовали.

Долго трудились над радугой краски,

Радуга вышла красивой, как в сказке.

Вся разноцветная – вот красота!

Ты полюбуйся, какие цвета:

• Красный –

Красная редиска выросла на грядке,

Рядом помидоры – красные ребятки.

Красная малина — около беседки,

Красная калина наклонила ветки.

___________________________________

• Оранжевый.

Оранжевой лисице,

Всю ночь морковка снится –

На лисий хвост похожа:

Оранжевая тоже.

• Синий.

По морю синему вдали

Плывёт корабль на край земли.

Под ясной синевой небес,

Спешит в страну цветных чудес.

___________________________________

• Зелёный.

Зелёный кузнечик на скрипке играл,

– Ква-ква! – лягушонок ему подпевал.

Зелёная сверху на них стрекоза,

Смотрела, раскрыв изумлённо глаза.

___________________________________

• Жёлтый.

Вот сидит в траве цыплёнок,

Вертит головой спросонок.

Не заметил его мальчик:

Думал, жёлтый одуванчик!

2 Этап: Знакомство с красками и бумагой:

1. Знакомство с красками и бумагой.

Воспитатель, психолог: Ребята, посмотрите, какие красивые разноцветные баночки стоят у меня на столе. Знаете ли вы, что в них лежит? (Ответы детей.) Правильно, в баночках мы увидели краски разного цвета. Давайте посмотрим каких они цветов и назовём эти цвета (ответы детей). Посмотрите, какие рисунки наши краски уже нарисовали (показывает рисунки, во время показа предлагая детям найти нарисованные игрушки (уточка жёлтого цвета) цветы (комнатное растение зелёного цвета и другие предметы в группе. А как вы думаете, кто помог мне нарисовать такие картинки (ответы детей) Вот мы и познакомились с нашими помощниками, которые помогут нам нарисовать мячики. Но только на чем же мы будем рисовать? Есть ли у меня на столе предмет, на котором можно рисовать? (Ответы детей.) Для рисования нам нужна бумага.

Посмотрите, у меня на листе бумаги уже нарисован круг и у вас тоже есть кружки, я закрашу свой синим цветом, а вы выберите для рисования тот цвет, который понравится вам. Но чтобы красиво нарисовать, нужно правильно держать кисточку в руке, чтобы удобно было и вам, и вашей помощнице – кисточке.

Воспитатель демонстрирует детям приемы рисования, способ удерживания кисточки. Затем детям предлагается кисточкой обвести круг на листе бумаги и закрасить круг любым понравившимся цветом. Во время рисования педагог проверяет правильность приемов работы, обращая внимание детей на то, что если сильно нажимать на кисточку можно её испортить, стараться. Обращать внимания детей на то, что во время закрашивания нельзя выходить за контур круга.

Что мы сегодня с вами делали? (ответы детей)

Кто нам в этом помогал? (ответы детей)

Работы детей выставляются на стенде.

Воспитатель, психолог: Сколько красивых разноцветных мячиков, их яркий цвет сразу добавил нам радостного настроения. Давайте повторим, какого цвета мячики у нас получились. Но теперь нужно не забыть про помощниц-кисточек, вы должны позаботиться о них, чтобы они всегда были готовые к работе. Кисточки нельзя бросать, после того как вы закончили рисунок, их нужно промыть в водичке, просушить тряпочкой и поставить в стаканчики. Вот тогда кисточки еще очень долго будут помогать рисовать красивые рисунки.

3 этап: знакомство со свойствами воды и льда, изготовление ледяных шариков.

Детям предлагается понаблюдать за погодой: на улице холодно, за окном зима, кругом все белым бело – лежит снег не только на дорожках, но и на деревьях, на крышах висят сосульки. Детям предлагается провести эксперимент и самим сделать сосульки, но не простые, а разноцветные.

Дети самостоятельно выбирают в какой цвет хотят окрасить воду. Набирают на кисточку краску и опускают кисточку с краской в воду, размешивают до получения яркого окраса однородного цвета.

Педагоги вместе с детьми рассматривают цветную воду. Дети делают свое предположение какого цвета получится лед.

Воспитатель: Ребята, давайте вместе с вами сделаем цветные льдинки.

Как вы считаете, как можно сделать цветной лёд? (Окрасить воду) .

Психолог: А теперь мы разольём цветную водичку в воздушные шарики.

В шарики аккуратно наливаем воду.

Психолог: А что же мы делаем дальше? (Замораживаем льдинки).

Мы отнесем наши льдинки на участок, на улице наша водичка превратится во что? (в лёд).

4 этап: закрепление материала по полученным знаниям

Проводится на следующий день во время прогулки.

Психолог: ребята, давайте посмотрим во что превратились наши шарики!

Аккуратно разрезаем шарики вместе с детьми.

Воспитатель: что же у нас получилось: (ледяные шарики)

Психолог: а давайте вы расскажете мне какого же цвета получились наши шары? (Ответы детей)

А из чего они сделаны? (изо льда)

Воспитатель: А из чего же получился лед (из воды)

Ребята, а мы можем взять эти шарики в группу поиграть? Почему? (нет, потому что там тепло и они растают)

Психолог: тогда давайте украсим нашими цветными шариками нашу площадку!

Вместе с детьми красиво расставляем шары по участку.