Размышления о современном уроке. Работа №18843

Эссе «Размышления об уроке в начальной школе»

Об уроке написано очень много. Урок - это логически законченный, целостный, ограниченный определёнными временными рамками этап учебно-воспитательного процесса. Наша жизнь не стоит на месте. Она меняется, меняется и образование, его цели и содержание, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не совершались реформы, урок остаётся главной формой обучения. Какие бы новации не вводились, только на уроке, как и много лет назад, встречаются учитель и ученик.

Современный – это совершенно новый урок, где используются информационные технологии, где компьютерная техника открывает огромные возможности для педагога: компьютер может взять на себя функцию контроля знаний, поможет сэкономить время на уроке, богато иллюстрировать материал, трудные для понимания моменты показать в динамике, повторить то, что вызвало затруднения, дифференцировать урок в соответствии с индивидуальными особенностями детей. И в то же время это урок, не теряющий связи с прошлым. Ведь, как известно, новое это хорошо забытое старое. Мы и раньше использовали дифференцированный подход в обучении(минимакс ) , разноуровневые задания( карточки, домашнее задание) внеурочную деятельность( школа неполного дня),прогнозирование результатов, групповую работу и т. д. Современный урок, сохранив присущие ему признаки, в то же время является постоянно развивающейся формой. Урок стал результатом творчества не только учителя, но и учащихся .

Одним из главных признаков урока сегодня является личностно-ориентированный подход к обучению. Учитель на таких уроках не формирует личность, а развивает ее, раскрывает способности каждого ученика, воспитывает личность, которая готова к жизни в высокотехнологичном и конкурентоспособном мире. Учитель даёт ребёнку возможность самому найти путь к истине. Он не ведёт, а идёт рядом с учеником, сотрудничает с ним, сопереживает и принимает его таким, каков он есть, т.е. создаёт условия для ценностных проявлений внутреннего мира ребёнка. Теперь мы должны научить ребёнка не только читать, писать, но и привить ему навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации, сформировать у ребенка мотивацию к обучению, оказать помощи в самоорганизации и саморазвитии. Учитель является организатором учебной деятельности, в которой ученик, опираясь на совместные разработки и собственный жизненный опыт, ведёт самостоятельный поиск. Учитель объясняет, показывает, подводит к проблеме. Учитель в современной школе - профессионал, объективный и справедливый, умеющий сопереживать и сотрудничать. Но центральной фигурой на уроке всё же является ученик. Учитель же создаёт ситуацию успеха, вселяет уверенность, закрепляет авторитет ученика. Деятельность идёт от самого ребёнка. На уроке используется системно-деятельный подход, методы проблемно-поискового и проектного обучения, проблемы обучающего характера. Главное – не знания, а умение их добывать и ими пользоваться.  В связи с этим на уроках предлагается не столько усвоить конкретные знания, как было раньше, сколько научить работать с «популярными естественнонаучными текстами, с рисунками, таблицами и простейшими схемами с целью отбора источников, поиска и извлечения информации для создания собственных устных или письменных текстов, ответов на вопросы, аргументации своей точки зрения».

Итак, каким же должен быть современный урок? Для меня современный урок – это интересный урок. Лишь в таких условиях можно поддерживать высокую мотивацию и эмоциональную окраску урока. Это и продуманная структура урока, и логика изучения нового материала, и разнообразие дидактического материала, и организация работы учащихся, и постоянные поиски форм и методов преподавания, и техническое оснащение урока. Работать по-новому, используя накопленный опыт, интересно и увлекательно.

В Стандарте второго поколения (ФГОС) определен «портрет» выпускника начальной школы» –  идеал, к которому школа должна стремиться:

• любящий свой народ, свой край и свою Родину;

• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать  свою позицию, высказывать свое мнение;

• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Если внимательно рассмотреть этот портрет, то мы увидим многое из того, что хотели бы увидеть в 70-ые, 80-ые,…..годы. К такому идеалу мы стремились всегда, но не всегда это получалось . Я думаю ,что не все получится и сейчас. Но это не значит ,что не надо меняться. Надо, но хотелось бы чтобы на урок дети шли с удовольствием. И не важно современный он или нет. Важно ,чтобы ребенку было интересно учиться, чтобы он чувствовал любовь, заинтересованность учителя.