"Из опыта работы кружка "Лингвистическая полиция" на базе Архангельского торгово-экономического колледжа. Работа №18935

И.А.Селивёрстова,

Почётный работник среднего профессионального образования

Российской Федерации,

преподаватель, ГАПОУ АО «Архангельский торгово-экономический колледж», г.Архангельск

Из опыта работы студенческого кружка «Лингвистическая полиция» на базе ГАПОУ АО «Архангельский торгово-экономический колледж»

"Не умея держать в руке топор — дерева не отешешь, не зная языка хорошо — красиво и всем понятно — не напишешь"

М. Горький

Замечательным профессиям обучают в Архангельском торгово-экономическом колледже, и замечательные ребята учатся здесь. Да, замечательные, хотя не всегда очень успешные в учёбе. Мне, преподавателю колледжа, нравится в наших студентах искренность, открытость, доброта, хорошее чувство юмора. Хочется помогать студентам, зажигать в них желание познать мир их профессий во всей глубине, полюбить то дело, которым они будут заниматься в жизни. Товароведение и коммерция, поварское дело и гостиничный сервис, парикмахерское искусство – вот те интересные специальности, которые привлекают юношей и девушек, северян и живущих в других регионах страны, в наше учебное заведение. «Добро пожаловать!» - говорим мы им всегда.

Работа кружка – одна из форм дополнительного образования. Она позволяет расширить и углубить знания, полученные на занятиях. В кружковой работе развиваются творческие способности обучающихся, ответственность, обязательность, формируется умение работать в команде, сообща решать проблемные задачи, стимулируется познавательный интерес. Задания, нацеленные на наблюдение, сбор важной информации, её анализ формируют исследовательский интерес студентов. Интеграция предметов позволяет углублять и расширять знания ребят в течение всей работы в кружке. Эта форма внеклассной работы нацеливает на то, чтобы человек стал настоящим профессионалом, и это очень важно для современного конкурентоспособного специалиста.

Самое важное в том, что, благодаря кружковой работе, формируются необходимые компетенции:

- учебно-познавательная (знание и умение организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки);

- информационная (умения самостоятельно искать, анализировать, отбирать необходимую информацию, сохранять ее при помощи технических средств);

- коммуникативная (знание способов общения с людьми, ораторское искусство, навыки в работе группы, умение быть толерантным, презентовать себя и т.д.);

- компетенция личностного роста.

В 2014-м году в колледже появился кружок «Лингвистическая полиция». Руководитель кружка – преподаватель русского языка и литературы. Было разработано Положение о кружке и План работы на учебный год. В состав кружка пригласили, прежде всего, ребят из неполных семей, сирот, тех, кто находится под опекой, а также студентов с отклоняющимся поведением.

Согласитесь, современный мир сложный и непредсказуемый. Кризисные явления касаются очень многих сфер нашей жизни. Больнее всего это сказывается на пожилых людях и детях. Напряжённость в обществе, материальные затруднения, эмоциональные нагрузки, к сожалению, чаще всего бывают причиной аддиктивного (отклоняющегося) поведения детей и подростков.

« Социально-экономические изменения последних десятилетий в нашей стране резко обострили проблему воспитания подростков. Это связано с ослаблением воспитательных позиций семьи в обществе. Убывает педагогический потенциал семьи, уменьшается ее вклад в развитие личности детей. Время общения детей и родителей существенно сокращается по разным причинам. Многие семьи перестали быть базой стабильности для ребенка, взрослые все чаще занимают отстраненную позицию в отношении детей. Происходит снижение качества семейного воспитания, нарушаются многоуровневые социальные функции семьи. Реалии таковы, что семья играет существенную роль не только в происхождении, но и в поддержании зависимого поведения ребенка . В этой связи существенно возрастает роль школы и колледжа, на которые помимо таких важнейших функций, как обучение, воспитание и развитие личности, возложены и функции адаптации обучаемых в социальной среде, выработки у них адекватного социального поведения», - отметил Альхов Никита Константинович в научной публикации, посвященной аддиктивному поведению подростков (журнал «Молодой учёный № 6 , 2016 г.) 1-стр 3.

С отклоняющимся поведением подростков сталкиваемся и мы, представители среднего профессионального образования. В ГАПОУ АО «Архангельский торгово-экономический колледж» разработана Концепция воспитательной деятельности, важным направлением которой является внеклассная воспитательная деятельность с обучающимися -сиротами, ребятами из неполных семей и, конечно, с теми, кто отличается отклоняющимся поведением.

Одной из форм работы по профилактике аддиктивного поведения обучающихся было привлечение их к работе студенческого кружка «Лингвистическая полиция», в состав которого были приглашены ребята, обучающиеся на дневном отделении на базе 9 классов, имеющие отклонения в поведении, слабую успеваемость по русскому языку и литературе. Некоторые из них состояли на учёте в инспекции по делам несовершеннолетних. У таких ребят теперь появилась возможность заниматься интересным делом, появились хорошие друзья, меньше свободного времени стало тратиться по пустякам. Членами кружка стали и другие студенты, успешные в учёбе, интересующиеся проблемами сохранения языка, гуманитарии по складу своего ума. Они в ходе работы получали более сложные задания, разрабатывали опросники, руководили анализом найденных языковых нарушений . Всего в течение года на занятиях кружка занимались 12 человек.

Слово «полиция» сначала всех настораживало, было непривычным в сочетании с более привычным термином «лингвистическая». Но именно это и заинтересовало ребят, которые были связаны с полицией не очень приятными воспоминаниями.

На первом заседании мы познакомились и решили собираться один раз в две недели, годовой план работы был рассчитан на 16 часов. Одно занятие длилось 45 минут, иногда – больше. Пили чай и просто разговаривали.

Совместно со студентами сформулировали цели нашей работы:

Привлечение внимания к дисциплине «Русский язык» , «Русский язык и культура речи»

, получение более глубоких знаний по дисциплинам.

Определили задачи:

1.Формирование бережного отношения к слову, к родному языку;

2.Воспитание культуры речевого общения;

3.Развитие умений оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, формирование лингвистической зоркости студентов.

4.Поиск нарушений норм современного литературного языка, определение характера ошибок, их исправление;

5.Формирование ответственности за современное состояние родного языка. Улучшение грамотности и общей культуры студентов, обучающихся в колледже.

6.Формирование навыков самостоятельности в приобретении знаний, творческого подхода к делу;

7.Формирование языковой, коммуникативной компетентности студентов.

Обсудили мы и «поле деятельности» наших «полицейских»: материалы СМИ, названия торговых компаний, магазинов, кафе, рекламные щиты в городе, каталоги продовольственных и непродовольственных товаров, российские бренды, печатная продукция магазинов, кафе, ценники в магазинах, кафе, на рынках, стендовая информация в колледже, оформление учебных кабинетов, меню столовой АТЭК и другие материалы.

Действительно, если мы вчитаемся в названия магазинов, кафе, ресторанов, ночных клубов, то окажемся не на родине, в любимой России , а во Франции, в Европе, Америке, на других континентах планеты.

Языковая среда – это то, что формирует личность ребёнка, учит его мыслить, говорить, думать. Искажённый облик слова, русские буквы, перемежающиеся английскими, русские слова, написанные на латинице, обилие иностранных слов , нарушение норм современного литературного языка в деловой речи – эти проблемы обсуждаются в обществе на самом высоком уровне: в Государственной Думе, Институте русской литературы Российской Академии Наук, на заседаниях Ассоциации русского языка и литературы, в министерстве образования и науки Российской Федерации, в Обществе любителей российской словесности при Московском университете, в учительском сообществе в Интернете. Представители Общественной палаты РФ обеспокоены: русский язык трещит по швам от наполнивших его заимствованных слов, от огромного количества нецензурной брани, которая прочно укрепилась в отдельных литературных изданиях, встречается в книгах, звучит «запиканная» с экранов телевизионных программ, наполняет речь не только взрослых людей, но и детей, подростков. В публичном общении на радио и телевидении принимают участие люди, имеющие низкий уровень речевой и общей культуры. Мы говорим на родном русском языке, но вряд ли до конца понимаем друг друга: «язык купается в дерьме», пожалуй, точнее и не скажешь…

Хэллоу, бонжур, Окей, гудбай,

Улётно, супер, клёво.

Инет, диджей, спорткар, вай-фай,

Но где ж родное слово?

Айм файн, ол рэди, пицца, йе,
Текила, суши, роллы", -
Язык купается в дерьме,
Что льется из коровы...

"Квас? Пиво? Нет! На виски гоу!
Под песни ЭминЕма,
Все русское пусть для лохОв,
Оно несовременно!

С герлой мутить, гоу-гоу на дэнс!
Хип-хоп, брейкданс, стриптизы.
То лингвистический прогресс!
Йес, сэнк ю, ноу и плизы.

Диджеи, мьюзик и эм-си,
Клубняк, попса и фесты,
Не азбука, а эй-би-си,
Герла, а не невеста..."

А далеко, за семь морей
С вас ржет американец:
"Они тупее всех зверей!
В России русский -
иностранец..." - с грустью пишет Кирилл Озимко.

На занятиях кружка мы говорим о таком понятии, как «компетенции специалиста». Действительно, важным ориентиром профессионального образования в мировой практике выступает понятие компетентности специалиста, понимаемое как способность личности к эффективной самоорганизации для достижения поставленной цели на основе ценностного самоопределения, знаний и опыта. Сегодня востребован специалист, который вступит в жизнь с уже сложившимся творческим проектно-конструктивным духовно-личностным опытом, мобильный, способный учиться, коммуникативный лидер, умеющий активно воздействовать на аудиторию. И непременной составляющей его профессионализма является речь – интегративный показатель общей культуры человека. Наши обучающиеся – это будущие коммерсанты, товароведы, технологи общественного питания, специалисты гостиничного дела. Поэтому, кроме профессиональных умений, они должны владеть хорошей, грамотной речью, уметь общаться.

Какие формы работы кружка показались студентам интересными, полезными в практическом плане?

1.Опросы, которые члены кружка провели среди студентов, сотрудников и преподавателей колледжа, показали, что люди видят угрозу родному языку со стороны иностранных слов (9% опрошенных), считают, что необходимо «всем миром» защищать родную речь от «болезней языка» (72% опрошенных). Какие «болезни языка» назвали участвующие в опросах :

Засилие

иностранных слов. Под видом новых понятий в наш язык вводятся понятия, которые давно существуют в нашем русском языке: «рукоделие» -

хэнд

мэйд

; шопинг -

покупание

;

клин

инг

– уборка, паркинг – стоянка и т.д.

Слова-паразиты и междометия-па

разиты в речи( около 200 слов--паразитов насчитали лингвисты в речи современных людей: как бы, короче, так сказать…)

Сокращения слов и выражения

из интернета

, которые заполняют речь: («

имхо

» вместо -

моё

мнение,

спс

, вместо – спасибо, я

тя

лю

вместо – я тебя люблю) и другие.

С

лова, которые по каким-то неизвестным причинам

в русском тексте

пишут

ся на

английском (

,

Wifi

,

sale

,

Bluetooth

)

Иноязычные способы создания слов:

мы заимствуем не только слова, но и способы создания слов:

зацепинг

,

решабельный

,

смотрибельный

,

помогатор

и другие слова.

Оскудение речи

людей

, деградация языка.

Нарушение орфографических, пунктуационных, лексических, орфоэпических , грамматических , стилистических норм с

овременного литературного языка

.Неумение многими людьми выразить мысль просто, ясно, выразительно и грамотно.

2. Проверка работ студентов по литературе, русскому языку и культуре речи, которые было доверено проанализировать членам кружка, показали, что в речи студентов колледжа можно отметить различного рода нарушения: фонетико-орфоэпические ошибки, искажающие нормы произношения и ударения (звОнит, катАлог, Экспертный, красивЕе, Оптовый, щАвель); лексические, свидетельствующие о незнании норм словоупотребления (плеоназмы: прейскурант цен, маршрут движения), тавтология: подарил подарок), нарушение устойчивых словосочетаний: играть первостепенное значение, пристально слушать); словообразовательные (дверь открывается вовнутрь); грамматические, указывающие на незнание норм грамматики (пара сапогов, килограмм помидор).

3.Составление «полицейских протоколов» по результатам найденных языковых нарушений в различных источниках: в СМИ, магазинах, кафе, рекламной продукции, материалах стендов колледжа, кабинетах, листовках и в других источниках ( студентами составляется письменный документ с указанием ошибок)

Перед выполнением этого задания проводится инструктаж о том, как, например, надо вести себя, если Вы видите ошибку в ценнике магазина, в меню столовой. Общее требование – вести себя очень тактично, вежливо, не нарушать работу магазина или столовой, пользоваться фотоаппаратом только с разрешения администрации предприятия.

Предлагаю несколько примеров ошибок, найденных студентами :

1.Масло «Золотая семечка» ( надо – Золотое семечкО);

2.Мясо говядины ( так говорить нельзя: говядина – это и есть мясо крупного рогатого скота)

3.Наше кредо – уход и оздоровление волос ( надо: уход за волосами и их оздоровление);

4.Наши спортсмены в Сочи одержали весомые успехи (надо : весомые победы);

5.Мы будем преследовать террористов везде. В аэропорту – значит, в аэропорту. Вы уж меня извините, если в туалете их поймаем, в сортире их замочим в конце концов (сленг в деловой речи)

6.Меню столовой: котлета рублеННая, капуста тушёННая,

треска по Архангельски.

7.Объявление для студентов: КаТРу Балтийского банка можно заказать в каб. № 105 ( очевидно, опечатка)

8.Текст на стенде учебной части: Список обучающихся _ назначенных на стипендию ( не обособлено определение, выраженное причастным оборотом)

9.Дверь открывается ВОВНУТРЬ (надо: внутрь)

10.Цены на молочку дешёвые! ( неуместно- «молочка», цены НИЗКИЕ, а не дешёвые.)

11.Корма для животных оплОчены ( надо: оплАчены)

12.Задания студентам выдаННы, оценки выставлеННы. ( краткие причастия пишутся с одной Н: выданы, выставлены)

13. СредствА на оплату учёбы отсутствуют (надо: средствА)

14.В двух тысячи пятнадцатом году (надо: в две тысячи пятнадцатом году.)

15.Блюдцев столько ,сколько у людей денег (надо: блюдец)

Это лишь немногие примеры ошибок, найденные нашими «полицейскими».

Итогами работы членов кружка за год стало участие студентов в научно-практической конференции в колледже. Темы выступлений – «Лингвистические ошибки вокруг нас», «Лингвистическая зоркость. Для чего она нужна?». Результаты исследований студентов были представлены в публикациях на сайте колледжа. Студенты подготовили рефераты на темы:

«Как стать грамотным?»

«Сохраним «…великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!»

«Грамотным быть модно

!

»

СМИ и культура речи.

Приёмы ораторского искусства.

Как достичь выразительности речи?

Подготовлены рекомендации для будущих выпускников колледжа на тему «Как правильно написать резюме», «Как вести себя на приёме у работодателя» и другие.

Члены кружка предложили:

Проведение в АТЭК

акции по пропаганде грамотности,

к

ультуры, образованности ( 1 раз в семестр)

;

Вынесение вопроса

о введении штрафа в виде общественных работ по уборке территории колледжа для студентов,

использующих нецензурную брань,

н

а Совет обучающихся.

Занятия кружка «Лингвистическая полиция» помогли в решении многих учебных задач. Ребята сплотились, им легче стало общаться друг с другом, улучшилась успеваемость по русскому языку, отстающие в учёбе студенты достигли хороших результатов в работе кружка, и это отразилось на общей успеваемости студентов. Все обучающиеся закончили колледж и уже работают по выбранной профессии. Надеюсь, они добрым словом вспоминают годы учёбы и свою «полицейскую» работу.

Таким образом, работа студентов в кружке способствует формированию интереса к познавательной, творческой и практической деятельности, усиливает учебную мотивацию, является одним из современных направлений работы, позволяющим добиваться более высокого уровня и качества знаний, развития практических умений и навыков, формирования творческой личности студента, дальнейшему профессиональному совершенствованию. В конечном итоге это дает студентам возможность стать востребованными специалистами, способными самостоятельно решать возникающие перед ним задачи.

Слова М.Горького о том, что, «… не умея держать в руке топор — дерева не отешешь, не зная языка хорошо — красиво и всем понятно — не напишешь" стали девизом кружка «Лингвистическая полиция». Они написаны на эмблеме нашего кружка.

БЛАГОДАРЮ ВАС ЗА ВНИМАНИЕ К НАШЕМУ ОПЫТУ РАБОТЫ, МЫ ГОТОВЫ СОТРУДНИЧАТЬ со всеми любителями русского языка.

Список информационных источников:

1. Альхов Н. К. Профилактика аддиктивного поведения во внеклассной работе со школьниками // Молодой ученый. — 2016. — №6.1. — С. 2-4. — URL