Подготовка к самостоятельной жизни воспитанников в процессе трудовой деятельности . Работа №19009

Подготовка к самостоятельной жизни воспитанников в процессе
трудовой деятельности
Главной задачей центров содействия является подготовка воспитанников к самостоятельной жизни, т. е. способствовать их социально-трудовой адаптации. Адаптация воспитанников – серьезная проблема, так как переход от периода детства к периоду взрослости является сложным для любой личности, а тем более ребенка, который вырос в детском учреждении на полном государственном обеспечении в особых условиях, которые не способствуют формированию у ребенка адекватной картины мира.
Трудовая деятельность воспитанников рассматривается как один из важнейших механизмов жизненного становления, действие которого связано с выявлением наиболее значимых и психологически характерных для личности жизненных целей, реализующихся одновременно с практическим освоением детьми социального опыта.
Каждому педагогу известно, что труд может возвышать человека, а может разрушать его психику и здоровье. Реализация возможностей труда как фактора социального становления детей зависит от того, как он организован. Педагогически целесообразное построение трудовой деятельности воспитанников позволяет успешно преодолеть трудности их социализации и подготовить к достойной самостоятельной жизни.
Труд для воспитанников является одним из главных факторов, определяющих выбор ребенком профессии, а значит и своей судьбы. Не может состояться жизнь человека без любимого дела, позволяющего обеспечить достойную жизнь. Именно разнообразная трудовая деятельность в учреждении и за его пределами позволяет выявить профессиональные способности, склонности ребенка, сформировать устойчивый интерес к профессии, стремление к получению соответствующего образования. Для воспитанника это особенно важно и сложно, поскольку ребенку из семьи поддержку в решении этого вопроса оказывают родители, используя все возможные ресурсы семьи для обеспечения будущего своего ребенка.
В трудовой деятельности дети осваивают систему социальных ролей, необходимых для будущей самостоятельной жизни. Вряд ли может стать ребенок хорошим семьянином, если не приобретет важные трудовые навыки и умения организации своего быта: приготовить еду, навести порядок, рассчитать свой семейный бюджет и т. д. Опыт заботы о других людях воспитанник также приобретает в трудовых разновозрастных объединениях, семьях (разновозрастных группах, которые формируются для совместного проживания и труда), тем более что эта система взаимодействия частично компенсирует отсутствие полноценной семейной жизни ребенка.
В процессе трудовой деятельности происходит социальное закаливание воспитанников, они учатся преодолевать различные трудности, чтобы быть способным жить самостоятельно и решать сложные проблемы, которые неизбежно возникают у каждого человека. Труд формирует волевые качества в ситуациях преодоления сложностей и принятия ответственных решений.
Важно, что в процессе трудовой деятельности ребенок приобретает навыки взаимодействия с различными людьми, осваивает опыт деловых отношений, что позволит ему успешно адаптироваться в любой производственной организации.
Именно в труде особенно эффективно формируются организаторские и коммуникативные умения, которые позволят выпускнику реализовать свои профессиональные и жизненные планы.
К основным направлениям трудового воспитания относятся: самообслуживание, трудовое обучение, профессиональная ориентация, профессиональное образование и т. д.
Физический труд можно разделить на труд по самообслуживанию (поддержание в порядке жилища, одежды, рабочего места, приготовления для себя пищи и т. д.) и творческую активность учащихся.( выставки, конкурсы изготовление поделок, наглядного пособия…).
Дети участвуют в различных конкурсах, проектах, выставках, изготавливают поделки, открытки.
Навыки и умения самообслуживания прививаются воспитанникам с самого раннего возраста. К ним относится:
1. Личная гигиена
2. Умение поддерживать чистоту в своей комнате
3. Умение ухаживать за одеждой и обувью
4. Умение приготовить пищу
5. Умение сервировать стол
Формирование данных навыков является одним из принципов трудового воспитания. Привитие навыков и умений самообслуживания у детей в младшем возрасте происходит путем проведения с ними различных игровых упражнений во время раздевания, одевания, приема пищи и соблюдения, элементарных правил личной гигиены (мытье рук, пользование носовым платком и т. п.). В процессе одевания и раздевания особое внимание направленно на последовательность действий. Знакомства и соблюдения правил, режимных моментов детского дома. Овладение навыками самообслуживания напрямую влияет на самооценку ребенка, является важным шагом на пути его к независимости.
В более старшем возрасте организуется дежурства по группе и столовой — требует взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими воспитанниками, умений решать вопросы в конкретной ситуации, предъявлять требования к другим, что способствует формированию опыта общения и коммуникативной культуры в целом.
В группе имеется распределение обязанностей между воспитанниками, выделение ответственных за отдельные участки работы и определение формы подведения результатов и выполнения.Каждый ребенок имеет поручение: поливает цветы, протирает пыль, моет пол, расставляет книги, пользуется бытовой техникой. Учатся штопать, гладить, пришивать пуговицы.
Также важным в трудовой деятельности детей является практический показ и обучение их способам и приемам работы, соблюдение правил техники безопасности. Большое значение имеет руководство самим процессом труда и оказание помощи воспитанникам в освоении рациональными способами его выполнения.
Старшие воспитанники вовлекаются в общественно полезный, производительный труд. Это так называемые трудовые объединения детей, т. е. ученические производственные бригады, лагеря труда и отдыха, и т. п. Трудовые объединения играют исключительно важную роль в нравственном воспитании, профессиональной ориентации, в подготовке их к сознательному и творческому участию в общественном производстве. В трудовых объединениях воспитанники проходят школу трудовой жизни, воспитания высокой ответственности за порученное дело, добросовестности и активности в его исполнении. Наличие этих качеств является показателем сформированности у воспитанников навыков самообслуживания, что, как нами уже говорилось выше, является признаком личностной независимости и способности в дальнейшем самостоятельно построить свою жизнь.
Воспитанники посещают кружок Кулинария, где учатся готовить.
Труд для воспитанников - важнейшее средство социализации. Поэтому жизнедеятельность в центре должна быть организована таким образом, чтобы воспитанники овладели навыками в различных видах деятельности: от самообслуживания до пред-предпринимательской деятельности. Особое место в овладении трудовыми навыками должна занять профессиональная ориентация и профессиональная подготовка воспитанников - подростков, покидающих центр, овладение ими одной или несколькими профессиями. Это поможет им быстрее адаптироваться к жизни за пределами учреждения, повысит чувство уверенности в себе.