Формирование ранней профориентации у старших дошкольников. Работа №19013

Белоокая Л.И. воспитатель КГКП «Детский сад «Алёнушка» аппарата акима г. Шемонаихи Шемонаихинского района Восточно – Казахстанской области»

Аннотация:

Работа по развитию ранней профориентации в детском саду не только знакомит дошкольников сразличными видами труда взрослых, но и подводит их к выбору будущей профессии.

Данная статья раскрывает системный подход по формированию ранней профориентации у старших дошкольников.

Формирование ранней профориентации у старших дошкольников

«Правильный выбор профессии позволяет реализовать свой творческий потенциал, избежать разочарования, оградить себя и свою семью от нищеты и неуверенности в завтрашнем дне»

Виктор Гюго

«Высокий профессионализм — обращенное в профессию творчество»

Гинзбург Л.

Работа по профориентации является не только приоритетным направлением в общеобразовательной школе, но и на раннем этапе дошкольного детства. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор профессии в дальнейшем.

В настоящее время в системе образования особое значение придается дошкольному воспитанию и образованию, т.к. детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Задача детского сада состоит не только в том, чтобы познакомить воспитанников с разнообразным миром профессий, но и помочь детям соотнести свои интересы и увлечения с работой взрослых людей. Чем больше ребенок «примерит» на себя различных профессий, чем больше приобретет знаний, умений и навыков, тем лучше он будет оценивать свои возможности в старшем возрасте. Чем разнообразнее представления дошкольника о мире профессий, тем этот мир ярче и привлекательнее для него.

В старшем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Ознакомление с профессиями родителей обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение к его ценностям. Углубленное изучение профессий через профессии своих родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех.

Целью развития ранней профориентации у старших дошкольников является развитие у детей интереса к различным профессиям через реализацию следующих задач:

- расширение и обобщение представлений детей о профессиях, орудиях труда,

трудовых действиях;

- пробуждение интереса к предлагаемой деятельности;

- формирование реалистических представлений о труде людей;

- формирование понятий у детей о важности, необходимости каждой профессии;

- развитие коммуникативных навыков;

- развитие образного и пространственного мышления, побуждение детей к

творчеству и самостоятельности.

Для того, чтобы работа по ранней профориентации воспитанников была эффективной, необходимо было создать определенную предметно – развивающую среду через ресурсное обеспечение:

- создание центра сюжетно – ролевых игр в группе;

- подбор методического инструментария (дидактические игры, конспекты занятий,

сценарий праздника и т.д.);

- подборка художественной литературы;

- создание картотек загадок, пословиц;

- подборка демонстрационного материала;

- подготовка презентаций и видеоматериалов на тему «Профессии»;

-пополнение костюмами уголка ряжения для сюжетно – ролевых игр: «Больница»,

«Магазин», «Поезд», «Парикмахерская» и др.

На начальном этапе по формированию ранней профориентации у детей, я использовала художественный и иллюстративный материал: чтение книг, рассматривание альбомов о профессиях. Широко применяла дидактические упражнения и игры: «Угадай профессию», «Кому что нужно для работы» и т.д. Но самой результативной формой работы считаю использование сюжетно - ролевых игр, так как в них сочетаются элементы игры и обучения.

В сюжетно-ролевой игре имитируются производственные сюжеты, профессиональная социальная среда, модели профессионального поведения и межличностных профессиональных отношений. В ходе таких игр ранее полученные знания о профессиональной деятельности взрослых преобразуются в доступный для ребенка опыт.

Постепенно побуждаю детей усложнять содержание сюжетно – ролевых игр. Дети часто сами предлагают новые сюжеты, а я помогаю ввести в игру новые роли или специальности: машинист поезда, капитан корабля и др. Побуждаю детей самостоятельно находить и использовать в игре новые атрибуты.

Еще одним из доступных и действенных способов ознакомления детей с трудом взрослых являются наблюдения и экскурсии. Организовывала экскурсии в медицинский кабинет, в прачечную, на кухню, в бухгалтерию, в кабинет заведующей. Во время экскурсии обязательно обращала внимание детей на самого работающего человека, его отношение к выполняемой работе, взаимоотношения с другими людьми. Рассказывала о тех качествах, которыми должен обладать представитель данной профессии. Такое наблюдение за профессиональной деятельностью взрослого положительно влияет на поведение детей, их отношение к людям и вещам.

Современный образовательный процесс невозможно представить без проектной деятельности. Дети с удовольствием работали над проектом «Все работы хороши - выбирай на вкус».

Результаты проекта свидетельствуют о позитивных изменениях в представлениях детей о труде взрослых (знание направленности и структуры конкретных трудовых процессов, понимание ценности труда людей разных профессий, умение переносить знания о содержании и структуре труда взрослых на собственную трудовую деятельность, понимание значимости своего труда).

В ходе реализации проекта ярко проявилась такая форма работы, как совместная, партнерская деятельность воспитателей, детей и родителей. Родители получили немаловажный опыт, который позволяет помочь детям успешно адаптироваться к новым государственным требованиям в процессе подготовки к обучению в школе и в формировании ранней профориентации дошкольников. Совместный досуг «Путешествие в мир профессий наших мам», а также участие в творческих выставках, помогли детям глубже узнать профессии родителей, проявить интерес к труду взрослых, вызвать чувство гордости от совместного сотрудничества.

Заключительный этап проекта объединил в себя:

- обобщение результатов работы;

- подведение результатов мониторинга;

- презентация проекта: открытое мероприятие - праздник «Путешествие в мир

профессий»;

- включение в Утренник, посвящённый 8 марта сценки «Кем быть?».

Яркие впечатления, полученные в процессе проектной деятельности, где экскурсии, наблюдения, встречи с родителями, чтение книг и рассказов воспитателем, праздники и утренники, где воспеваются люди труда и величие Родины, существенно обогащают игровую деятельность, которая является зеркалом развития внутреннего мира детей.

Сравнительный анализ 1-го и 2-го обследования показал эффективность реализации познавательно – творческого проекта «Все работы хороши – выбирай на вкус». Детьми был достигнут высокий результат по формированию ранней профориентации. 19 детей группы из 20-ти имеют 3-ий уровень развития, а это значит, что они готовы к выбору будущей профессии.

Реализация обозначенных задач позволила мне к моменту завершения профориентированного образования достичь следующих результатов:

- дети знают о назначении техники и материалов в трудовой деятельности

взрослых;

- называют профессии разных сфер экономики;

- различают профессии по существенным признакам;

- называют профессионально важные качества представителей разных профессий;

- выделяет структуру трудовых процессов (цель, материалы, инструменты,

трудовые действия, результат);

- объясняют взаимосвязь различных видов труда и профессий;

- объясняют роль труда в благополучии человека;

- имеют представление о семейном бюджете и назначении денег;

- моделируют в игре отношения между людьми разных профессий;

- участвуют в посильной трудовой деятельности взрослых;

- положительно относятся к трудовой деятельности, труду в целом;

- демонстрируют осознанный способ безопасного поведения в быту.

Проводимая работа по ранней профориентации позволила ненавязчиво подвести детей к выводу о том, что любой труд или профессиональная деятельность являются важными, нужными и значимыми в жизни человека. Хорошая работа, интересная профессия - великое благо, им следует дорожить. Профессионала, мастера своего дела, умеющего хорошо и честно зарабатывать свои деньги, уважают люди.

Используемая литература:

- Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения.

РК/ - Астана, 2016 – 178 с.

-Пасечникова Т.В., Профориентационная работа в условиях дошкольной образовательной организации: Методическое пособие – Самара: Изд-во ЦПО, 2013. – 45 с.

- Буре Р. С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 136 с.

- Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие. – Балашов: Издательство «Николаев», 2004. – 52 с.

- Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.–128 с.

- Поговорки народов мира. Труд. Мастерство. Опыт.

URL: http://pogovorka.yaxy.ru/team_060.htm

- Потапова Т. В. Беседы с дошкольниками о профессиях – М.: Сфера, 2005. – 64 с.

- Шаламова Е. И. Реализация образовательной области «Труд» в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с профессиями: Учебно-методическое пособие – СПб: Детство-Пресс, 2012. – 207 с.

- Шорыгина Т. А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. М.: Гном, 2013. – 96 с.