Эмоции и активность дошкольников. Работа №19068

Эмоции и активность дошкольников.

Младший дошкольный возраст - это период «Почемучек». Ребенку становится интересен окружающий мир, и он начинает жадно его охватывать, хочет знать все сразу, понимать для чего и зачем это, все то, что его окружает. От большого объёма информации у ребенка возникает большое количество вопросов, часто он по нескольку раз задает один и тот же вопрос. Взрослый должен быть всегда спокоен, уравновешен, показывать интерес к его вопросам, чтобы ребенок доверял, видел и ощущал, что общение с ним очень важно и интересно для взрослого. Отвечать на вопросы нужно доброжелательно, объяснять ребенку все, что ему интересно и приводить примеры на вещах, которые вокруг вас, чтобы у него формировалась визуализация окружающего мира. Ребенок должен чувствовать друга в своем собеседнике, потому что будет задавать вопросы повторно, так как вещи, которые его могут окружать несут несколько функций и по мере того как он будет с ними сталкиваться, будут возникать и повторные вопросы.

Дошкольник - существо не столько рассуждающее, зачем - то или иное, а больше действующее, живущие эмоциями и чувствами. Если в младшем дошкольном возрасте (4-5 лет) чувства, эмоции у ребенка - это его основные путеводители, то по мере наполнения его сознания знаниями и обогащения его опыта, появляется и новое чувство у ребенка, такое как рассуждение, наблюдательность, что помогает ему. Развиваются его умственные способности. Он учится сопоставлять, находить сходство и различие между предметами, делать выводы из того, что он видит и т.д. К концу дошкольного периода начинает по немного контролировать чувства и поступки. Но, так как, он существо эмоциональное, то его поступками и стремлениями все же руководят чувства.

Дети не только физически осваивают мир трогая все, что его окружает, запоминая формы текстуры предметов, но и эмоционально чувствуют свои ощущения при соприкосновении с ними, развивая при этом свою эмоциональную сторону личности. Четырехлетний ребенок не просто смотрит телевизионную передачу, но и применяет свои новые знания и новые эмоции, выстраивая свой маленький мир, являясь его частью, поэтому при просмотре эмоционально окрашенных программ, он становится супергероем, который «стреляет» в «плохих» и становится героем спасителем для «хороших» и т.д.

Он не может усидеть на месте и не должен! Ребенок должен быть активным, потому что в такой важный период его жизни, когда он осваивает и осмысливает весь мир, он развивается и физически, что так же не мало важно. К, сожалению не у всех взрослых людей хватит терпения и понимания поддержать ребенка на этом этапе, появляются бурные эмоции и несдержанность при общении с ребенком, задающим много вопросов.

Попытайтесь не только не пересекать этих проявлений, а наоборот, поддерживать, развивать и разделять их, вы должны понимать, что чувствует ваш ребенок в этот период, и должны помочь ребенку осознать, что те чувства, которые его обуревают, как ими управлять, что нужно сдерживать, какие эмоции можно показывать, потому что на этом этапе происходит его эмоциональное развитие, его формирование в обществе своих сверстников и взрослых. И тут что чувствует и видит ребенок от вас, проявление ваших эмоций и умения сдерживать излишнее, будет первым кирпичиком в фундаменте его поведения в обществе и понимании себя. Помните, что эмоция - это вспышка внутри и порой сложно заставить контролировать это чувства взрослого человека, а ребенок только учится это делать. Поэтому не нужно от него требовать, чтобы он немедленно прекратил плакать. Лучше показать ребенку ваше теплоту к нему действиями, обнять прижать его к себе, чтобы ребенок всегда чувствовал тактильность в эмоционально сложный для него период, и теплоту слов, которая выражает поддержку, установить визуальный контакт что его видят и дать осознание того, что его понимают. Сказать: «Ну что ты плачешь? Давай-ка сделаем вот что…» Так, вы покажете ребенку, что разделяете его чувства, и отвлечете его от переживаний. Для него это крайне важно.

         Помните, ребенку нужна поддержка и забота, но не чрезмерная опека. Он должен понимать, что у него есть те, кто его поддержат и направят, но при этом, чтобы ребенок понимал важность принятия самостоятельных решений и поступков, ответственность за которые он несет сам. К примеру, ребенок может сам принять решение где ему играть и на сколько увлечься этим процессом, но при этом у ребенка должно быть четкое понимание, что будет необходимо навести порядок и убрать свои игрушки. Тем самым Вы даете ему право самостоятельно принять решение и приступаете к развитию следующего этапа, такого как ответственность и дисциплина. Запомните, у ребенка должно быть свое место, где он может уединиться и жить своей жизнью: строить железную дорогу, дома, рисовать и фантазировать.

Все дети разные и каждый развивается по-своему, тут как мы поняли, влияют разные факторы начиная от внутренних качеств ребенка и заканчивая поддержкой и участием в этом развитие взрослых, которые его окружают. Но для каждого возрастного периода есть примерные признаки, которые позволяют вам сориентироваться и понять, правильно ли развивается ваш ребенок.

Главное всегда знать, что ребенок это тот, за кого мы взрослые несем ответственность во всех смыслах. Помнить, что это касается и его физического состояния, умственного развития, какие знания и умения мы ему даем. И что не мало важное, а возможно и одно из с самых главных моментов это то, что мы воспитываем вкладываем внутрь него. Те эмоции и чувства понимания плохого и хорошего, темного и светлого, будет основой его дальнейшей жизни. Ребенок в дошкольном возрасте является «копиркой» взрослых, то, как мы ведем себя на его глазах, формирует его. Поэтому не когда не поздно начать с себя, чтобы знать, что мы можем дать нашим малышам.