«И вижу я себя ребенком…». Тема детства в стихотворении Н.А.Некрасова «Крестьянские дети». (Урок-путешествие). Работа №19092

И вижу я себя ребенком…. Тема детства в стихотворении Н.А.Некрасова Крестьянские дети. (Урок-путешествие)
Планируемые результаты:
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение;
личностные УУД: самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков;
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
В соответствии с поставленными целями были выбраны следующие способы учебного взимодействия с обучающимися: фронтальная и групповая работа по формированию нравственных ценностей, задания развивающего характера Урок носит деятельностный характер. Ведущие технологии урока: проблемный диалог, продуктивное чтение, оценивание учебных успехов. При взаимодействии с учащимися приоритетными формами работы были: сотрудничество, дискуссия, коллективный поиск решения, моделирование.
Организационные условия: -преемственность в подаче материала; -введение системы заменителей (условных обозначений), а также составление моделей, схематического плана; -разнообразие видов деятельности в процессе изучения материала, так как монотонность является фактором утомления.
Цели:
развивать связную речь учащихся, навыки выразительного чтения, творческие способности;
воспитывать доброту, чуткость, сострадание, милосердие, повышать интерес к творчеству Некрасова.
Оборудование: карта путешествия, компьютерная презентация и видеоролики.
1.Орг.момент.
Дети, встаньте. Поприветствуйте гостей. Добрый день, ребята! Посмотрим друг на друга, улыбнемся и произнесем: Мне приятно тебя видеть!. Подарите тем, кто вас окружает, частичку хорошего настроения.
Индукция.
Песня Куда уходит детство.
О чём эта песня? (о детстве)
- Как она связана с темой урока? (В стихотворении Крестьянские дети ведущей выступает тема детства)
Да, удивительная эта пора – детство. Наверное, каждый взрослый мечтает хоть на одну минутку вернуться в то чудесное и беззаботное время. В детстве мы верим в романтическую мечту, мечтаем о приключениях, удивительных странах и материках, таинственных островах, еще не найденных сокровищах. Поднимите, пожалуйста, руки те, кто хотел бы побывать на островах, проплыть по великой русской реке Волге, насладиться живописной красотой русской природы.
Итак, представьте, что вы – туристы в отдельных командах,в конце урока вы выберете сами наиболее активных, которым мы дадим звания адмирала, контр-адмирала,вице-адмирала. А я, с вашего разрешения, буду штурманом, человеком, который управляет судном.
Рефлексия.
Ребята, почему мы отправились в путешествие по Волге? Какое отношение это имеет к теме нашего урока?
Определение темы и целей урока. проанализировать произведение, раскрыть отношение поэта к крестьянским детям, выявить особенности построения произведения.
(видео Волга)
Анализ произведения.
Пристань село Грешнево Ярославской губернии
-Итак, мы находимся в родовом имении Некрасовых, в селе Грешнево, в 20 км от Ярославля. Сейчас здесь располагается дом-музей поэта, где сохранились личные вещи Николая Алексеевича и его родителей. Все так же, как было в начале 19 века.
Ролевая игра.
Представьте, что вы выступаете в роли экскурсоводов. Расскажите, что вам известно о детстве поэта, о его матери, об отношении мальчика с крестьянскими ребятишками, о его любимых занятиях и увлечениях.
Выступления учащихся.
Учащийся 1. Детство Некрасова прошло в имении отца Грешнево, недалеко от Ярославля. Отец был очень крутого нрава. Он не щадил ни мать, ни сына. Но больше всего доставалось мужикам и матери поэта. Она была женщиной доброй души и чуткого сердца, умная и образованная. Она не раз защищала сына и простых людей. Всё это очень сильно волновало будущего поэта.
Учащийся 2. В детстве Некрасов всё свободное время проводил среди крестьянских ребятишек. Он общался с ними как с равными. Он вместе сребятами ходил в лес, на речку. Поэтому уже с ранних лет Некрасову хорошо была знакома жизнь деревенских ребят.
Учащийся 3. Самым сильным увлечением была охота. Однажды за день он 18 раз упал с лошади, зато больше никогда не боялся лошадей. Охота была для него не только забавой, но и способом знакомиться с народом. После одного из таких путешествий появилось стихотворение Крестьянские дети.
-Некрасов во многих своих произведениях затрагивает тему детства . А хотите ли вы узнать, как жили крестьянские дети? Тогда давайте послушаем, что вам расскажут ваши одноклассники.
Презентация дети 19 века. Рассказ учащихся.
Учащийся 4. Детство крестьянского ребенка кардинально отличалось от детства современных детей. Дети были свидетелями и активными участниками всех дел и событий родной деревни и мира взрослых. Они с самого раннего возраста вместе со взрослыми трудились, помогая домашним и соседям. Деревенский ребенок воспитывался в любви к родной земле через вековую мудрость старших: почитай землю, дающую человеку возможность жить: Мать-сыра — земля всех кормит, всех поит, всех одевает, всех своим теплом пригревает; бережно относись к окружающему миру: Природу не надо увечь, а надо беречь.
Учащийся 5.Во время игр деревенские дети постигали нормы поведения и представления об окружающем мире, место человека в нём. В игровом пространстве дети впервые овладевали трудовыми навыками, при этом ребенок осваивал ту роль, которую в будущем займет в семье и общине.
В девчоночьих играх девочки в первую очередь осваивали все женские занятия: занимались обустройством своего дома, готовили пищу, пряли, шили одежду, стирали, сажали огород и т.д.
Игры мальчиков были ориентированы на развитие понятий о мужской чести и достоинстве. Таким играм были свойственны соревнования с направленностью на победу, на развитие физической силы, пытливого ума и твердости духа.
(видео Волга)
Пристань Рассуждений
Дома вы прочитали стихотворение, знакомы с содержанием текста, поэтому нам будет легче с вами работать. Сейчас вы будете работать в группах. У каждой группы будет индивидуальное задание.
Группы: Давайте попробуем определить на сколько частей мы можем разделить стихотворение? Посовещайтесь в группе.
Итак, что у нас получилось? Выдвинем гипотезу.
Стихотворение можно разделить на 4 части.
А теперь мы отдельно поработаем с каждой из частей и в конце сделаем вывод, подтвердилась ли наша гипотеза.
1 часть. -Какой сценой начинается стихотворение? (выразительное чтение учащимся).
-Здесь встретилось слово Вирши, что оно обозначает? Вереница – ряд одинаковых предметов, расположенных один за другим.
-Как определить, что автор доволен ночлегом?
-С каким чувством автор описывает детей?
-Какие слова использует для их описания?
-Как вы понимаете выражение коснулось души умиленье?
-Автор начинает рассказ о главных героях — ребятах. (У каждого свой собственный характер: кто наблюдательный, кто осторожный, а кто и испуганный. Но все ребята с неподдельным восхищением рассматривают барина и его снаряжение.)
Чтение диалога детей по ролям.
-Какую оценку дали крестьянские детишки охотнику? Каким он им показался?
(-Не понравился, боятся, смеются нал ним - ноги как жерди - приговор вынесли - ... такому -то гусю...
- Крестьянским детям охотник не понятен, будто и барин спит в сарае, ездит на телеге с Гаврилой - вызывает настороженность и страх)
-Поэт слышит их разговор, но не обижается. Почему? Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к следующей части.
2 часть.
- Почему рассказ о встрече с ребятами поэт прерывает своими воспоминаниями?
-Вторую большую часть мы с вами тоже можем разделить на отдельные подчасти.
-О чем они? (Обращение к читателям, воспоминания о детстве, рассуждение о жизни крестьянских детей и рассказ о встрече с мальчиком Власом)
- Почему автор называет крестьянских детей “милые плуты”?
(Автор называет так детей, потому что они хитрят, плутуют, но их плутовство наивно, в нём нет злого умысла.)
– Почему рассказчик завидует крестьянским детям? Что значит фраза В их жизни так много поэзии слито...?
– Кого автор называетбалованными детками?
– Как вы понимаете строки: Счастливый народ! Ни науки, ни неги/Не ведают в детстве они?
(Рассказчик сопоставляет себя с детьми: он, дворянский сын, не мог сравниться в смекалке и наблюдательности с детьми крестьян (они легко находили на следующий день замеченные раньше грибные места, а рассказчик не мог отыскать.)
– Как вы понимаете значения словвологжанин, лудильщик, портной, шерстобит!
Вологжанин–житель города Вологды.
Лудильщик–рабочий, который лудит (чинит) посуду.
Портной–мастер по шитью одежды.
Шерстобит–работник, который обрабатывает шерсть, чтобы она становилась мягкой.
– Почему крестьянских детей так интересовали рассказы прохожего люда? Какое значение имела проходящая через село дорога для крестьянских ребятишек?(Многие современные дети с трудом представляют, что когда-то не было ни телевидения, ни радио, ни компьютеров и узнать о мире и о жизни можно было лишь из газет, журналов, книг, а неграмотному человеку– только из рассказов путешествующих, странников.
-Главная тема произведения — поэзия деревенского детства — прерывается на миг рассказом о Ванюше
- Почему труд оборачивается к Ванюше сначала “нарядной своей стороной”?
(Когда ребенок видит, что работа, в которой он принимал участие, приносит видимые результаты, что человек, который выполнил эту работу, пользуется почетом иуважением, ему тоже хочется трудиться, и такой труд– не тягость, не наказание, а радость.)
– Что делает автор, чтобы читатель представил себе не только нарядную сторону жизни крестьянских детей? Как вы понимаете выражение две стороны одной медали?
Какой сценой заканчиваются воспоминания героя?
(рассказом о мужичке с ноготок)
Физкультминутка.
- Ребята, мы что-то с вами так засиделись на берегу и зарассуждалиссь, что забыли про наш кораболь. Давайте взойдем обратно на палубу и немного там отдохнем.
Видео Хорошо живется рыбкам.
- Вот мы и отдохнули немного , а теперь нам пора обратно сойти на берег и продолжить нашу работу с текстом.
Инсценировка отрывка Мужичок с ноготок учениками.
- Как вы думаете, что означают слова
Чинный – важный.
С ноготок – очень маленький.
О чем говорит описание его внешнего вида? ( Вид у него грозный, он не идет, а шествует важно, чрезмерно серьезен. Одежда ему велика, видно, отцовская. Он очень много работает. Честь и хвала ему за это!)
-Автор рассказывает о Власе с восхищением и любовью, называет его парнище, мужичок, малюточка.
-В подтверждение сказанному, я хочу прочитать строки, которые вы не найдете в учебнике, так как текст дан в сокращении. В них выражена авторская позиция.
На эту картину так солнце светило,
Ребенок был так уморительно мал,
Как будто всё это картонное было,
Как будто бы в детский театр я попал!
Но мальчик был мальчик живой, настоящий,
И дровни, и хворост, и пегонький конь,
И снег, до окошек деревни лежащий,
И зимнего солнца холодный огонь –
Всё, всё настоящее русское было,
С клеймом нелюдимой, мертвящей зимы,
Что русской душе так мучительно мило,
Что русские мысли вселяет в умы…
-Действительно, стихотворение Крестьянские дети - это произведение о тяжелом детстве крестьянских ребятишек, об их жизни, труде. Но поэт изобразил своих любимцев всесторонне, многопланово, сумел показать больше хороших моментов в их жизни. Почему? (Потому что он относится к ним с сердечной теплотой и любовью, беспокоится за их судьбу).
3 часть.
- Что поэт нам говорит в 3 маленькой части? Что он желает всем детям?
Выразительное чтение учеником.
4 часть.
-Чем заканчивается стихотворение? (автор опять возвращает читателя в начало стихотворения, где он встретился с ребятами).
-Это и есть кольцевая композиция стихотворения. Первая и последняя часть как бы обрамляют все произведение. Этот композиционный прием называется рассказ в рассказе . В первой части лирический герой рассказывает о встрече с ребятами на охоте. Затем он переходит к своим воспоминаниям, чередуя их с размышлениями о судьбе и воспитании детей крестьян. Затем автор обращается с пожеланиями к детям. В заключение герой говорит о том, что Теперь пора возвратиться к началу, и мы снова переносимся в ситуацию охоты. Она завершается открытым концом. Герои переждали грозу и отправились на новую охоту, однако это событие лежит уже вне поля нашего зрения.
- Итак, сделаем вывод, подтвердилась ли наша гипотеза? Действительно ли в стихотворении оказалось 4 части? ( подтвердилась)
(видео Волга)
Пристань Групповая.
-На этой пристани вы будете работать самостоятельно в группах. Я думаю, что вы заметили, что на протяжении всего стихотворения меняется образ рассказчика и слушателя.
Задание: каждая группа попробует определить, кем является рассказчик, а кем является слушатель в вашей части.
1 группа- 1 часть и 4( поскольку мы определили, что они-одно целое)
2 группа-2 часть
3 группа-3 часть.
асть
Содержание
Рассказчик
Слушатели
1
Встреча охотника с крестьянскими детьми
Охотник
Друзья, гости
2
Обращение к читателям, воспоминания о детстве, рассуждение о жизни крестьянских детей и рассказ о встрече с мальчиком Власом
Журналист, публицист
Читатель из дворян, из общества образованных людей
3
Обращение к крестьянским детям
Гражданин, который думает о будущем народа
Крестьянские дети
4 (1)
Встреча охотника с крестьянскими детьми
Охотник
Друзья, гости
(видео Волга)
Пристань Заключительная.
Своеобразным трапом для перехода из 19 в 21 век, я думаю, станет для вас стихотворения.
Чтение учителем.
Мир, в котором я живу.
Полон красок и цветов,
Песен птиц и ручейков.
А еще вместились в нем
Мама, папа и сестричка,
Мой родной любимый дом,
Где живем мы вчетвером.
Чтобы мир мой сохранить,
Нужно дружно-дружно жить.
Я хочу достать звезду,
Яркую такую,
Чтобы жизнь она мою
Сделала счастливой.
Я хочу дарить добро,
Светлое такое.
Чтобы было на Земле
Счастье неземное.
Я хочу найти любовь,
Крепкую такую,
Чтобы жизнь моя была,
Как весна, красивой.
Обобщение.
Я думаю, что вы из сегодняшнего нашего путешествия поняли главное, что надо в любом возрасте оставаться человеком, быть добрым, чутким, уважительным, много работать над собой, всегда достигать своей цели и жить по совести.
Подведение итогов. Рефлексия.
Благодарю вас, ребята, за активное участие на уроке. Вы порадовали меня своими ответами и добросовестно подготовили свои индивидуальные домашние задания. Как оцениваете работу своих товарищей? ( Учащиеся сами выбирают адмирала, контр-адмирала.) вице-адмирала.)
Домашнее задание.
Отрывок наизусть.
Письменно продолжить фразу: Если бы я, будучи ребенком, жил в 19 веке…