"Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми дошкольного возраста" . Работа №19097

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ
С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Рябышева Татьяна Валентиновна, воспитатель
МДОУ Детский сад № 18, г. Саранск
Статья посвящена вопросам здоровья детей дошкольного возраста. Поэтому возникла необходимость интенсивного внедрения в педагогический процесс здоровьесберегающих технологий. Применение их в работе способствует повышению результативности воспитательно-образовательного процесса.
В настоящее время в дошкольных образовательных учреждениях интенсивно вводят в работу инновационные технологии. Поэтому главная задача педагогов дошкольного учреждения выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые соответствуют поставленным целям развития личности.
Дошкольный возраст является важнейшим этапом в развитии здоровья ребенка. Традиции системы дошкольного образования и их формирование обеспечивают положительные тенденции охраны и укрепления здоровья воспитанников. И поэтому актуальным сегодня становится поиск средств и методов повышения эффективности оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях. Важнейшими задачами по укреплению здоровья детей в детском саду являются:
создание условий для развития, обучения, оздоровления детей;
сохранение здоровья детей и повышение двигательной активности и умственной работоспособности;
создание положительного эмоционального настроя и снятие психоэмоционального напряжения.
Каждое утро в саду начинается с утренней гимнастики. Утренняя гимнастика создаёт положительный настрой на весь день, а также у детей формируются ритмические умения и навыки, благодаря музыкальному сопровождению. Также, в течение дня проводятся с детьми пальчиковые игры, которые тренируют мелкую моторику, стимулируют речь, развивают пространственное мышление, внимание, кровообращение, воображение, быстроту реакции. После пальчиковых игр, с детьми проводится в игровой форме самомассаж. Весёлые стихи, обыгрывающие массажные движения, их простота, доступность, возможность использования в различной обстановке и в любое время способствуют изменению позиции ребенка из объекта в субъект педагогического воздействия, а это гарантия успеха здоровьесбережения. Также проводятся с детьми физкультминутки, корригирующие упражнения, дыхательные гимнастики, закаливающие процедуры, бодрящую гимнастику после сна. Детям очень нравятся физкультминутки. Они проходят в середине занятий и между ними, с музыкальным или поэтическим сопровождением. Большое внимание уделяю подвижным играм. Их можно проводить в течение всего дня. Они подразделяются на малоподвижные и активные. Обязательно проводятся подвижные игры во время прогулок, такие как Мышеловка, Ловишки, Цветные автомобили, Охотники и зайцы, Попади в цель и др.
В группе имеется картотека подвижных игр, физкультминуток, дыхательной гимнастики, утренней гимнастики, бодрящей гимнастики после сна; ведется тетрадь по закаливанию и наблюдению за детьми; во время непосредственной образовательной деятельности проводятся беседы о здоровье, витаминах и гигиене.
Однако здоровье детей зависит не только от правильного режима дня в детском саду, но и от условий жизни в семье. Для достижения этой цели мы привлекаем родителей к участию в педагогическом процессе различными традиционными и нетрадиционными методами. Используем наглядно – информационные формы работы. Это различны стенды, плакаты, консультации, родительские собрания. В рамках месячника по здоровью в группе проводятся различные досуги и развлечения, где участвуют не только дети, а также родители. Традиционно в саду проходят Дни здоровья, Весёлые старты. В ходе таких мероприятий и дети, и родители получают много положительных эмоций.
Применение в работе здоровьесберегающих педагогических технологий повышает эффективность воспитательно-образовательного процесса, создаёт у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, а у ребёнка – положительный взгляд на здоровый образ жизни. Только здоровый ребёнок жизнерадостен и оптимистичен, и с удовольствием включается во все виды деятельности.
Список использованных источников
1. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребёнка.-М.,1993.
2. Доронова Т. Н. Из детства - в отрочество: программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развития детей 4 – 7 лет/ Т. Н. Доронова. – М.: просвещение, 2002. – 143 с.
3. Крылова Н. И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ., Издательство Учитель 2008.
4. Петрова С.В. О здоровье – всерьёз / С.В. Петрова.- Дошкольное воспитание, 2001, № 9, с. 10-12.
5. Сивцова А.М. Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях. Методист.- 2007.