социально-значимый проект "Моя малая Родина.Экология села." . Работа №19102

Социально-значимый проект

«Моя малая Родина. Экология села».

Пояснительная записка.

В рамках проведения года экологии и повышению качества экологического образования я решила создать свой проект «Моя малая Родина. Экология села» и реализовать его в 7 «А» классе. Работа над проектом осуществляется на заседании «Экологического клуба» 2 раза в месяц, в течение всего учебного года.

После принятия решения я всё тщательно продумала, разработала, чётко определила учебные задачи; продумала, какую помощь можно оказать учащимся , не предлагая готовых решений. Спланировала серию занятий, на которых предполагала использовать метод проектов. Проектная деятельность обеспечивает развитие творческой инициативы и самостоятельности участников проекта; открывает возможности для формирования собственного жизненного опыта, общение с окружающим миром, реализует принцип сотрудничества детей и взрослых.

Цель проекта

Совершенствование коммуникативной языковой и речевой компетенции учащихся, навыков и умений устной речи.

Для реализации целей предусмотрено решение следующих задач:

Обучающие: обучению ведению дискуссии по теме, активизация устной монологической и диалогической речи учащихся. Применение в речи лексических единиц, расширение словарного запаса при изучении темы.

Воспитательные: воспитание положительных качеств характера: терпимости и уважения при общении с людьми и сверстниками.

Развивающие: развитие навыков общения, умения логически мыслить, сравнивать, обобщать, делать выводы и заключения.

На первом этапе разработала актуальность и гипотезу проблемы, продумав систему коммуникативных упражнений для речевого уровня.

Актуальность проблемы обусловлена всё возрастающей социальной значимостью гражданского самосознания в обществе и отсутствием достаточно эффективных средств, способствующих повышению результативности воспитательного процесса.

Гипотеза

Экологическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности школьников, осуществляться в повседневной жизни, на специальных занятиях по ознакомлению с окружающим. Наличие таких занятий является непременным условием полноценного патриотического воспитания, осуществляемого в системе.

Планируемые результаты

Личностные:

- формирование чувства гордости за достопримечательности родного края;

- осознание значимости полученных знаний о родном селе.

Метапредметные:

коммуникативные:

- формирование умения строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи при обсуждении результатов поиска информации, участие в коллективном обсуждении проблем, построение продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками при выполнении различных ролей в группе.

регулятивные:

- формирование умения принимать, сохранять учебную задачу и стараться её выполнить,

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- оценивать свои достижения на занятии.

познавательные:

- ориентироваться в месторасположении;

- извлекать необходимую информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, презентация , карта);

- оформлять в устных и письменных высказываниях свои наблюдения и выводы.

Место проекта в образовательном процессе

Особенностью проекта является интегрирование меж предметных связей с историей,обществознанием,биологией,химией,кубановедением,географией,

литературой.

Формы организации занятий

Занятия имеют практическую направленность. Работа ведется в парах, группах и в команде. Развивает способности к исследовательской работе через подготовку проектов, диспутов, дискуссий, прессконференций.

Методы и приёмы обучения

Предъявление материала:

-ситуативность;

-объяснение;

-слушание и повторение.

Тренировка:

-словарная работа;

-чтение информационного материала;

-проверка понимания с помощью различных упражнений: ответить на вопросы, «правильно-неправильно», закончить упражнения, подтвердить утверждения предложениями из текста, перевести, соотнести, провести параллель и т.д.

Требования подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь:

Чтение-

Читать и понимать аутентичные тексты с полным и выборочным пониманием нужной информации ,ставить и отвечать на вопросы, делать выводы, выражать своё отношение к проблеме.

Письмо-

Написать письмо личного характера, составить план, тезисы письменного сообщения, заполнить анкету, кратко изложить результаты проекной деятельности.

Аудирование-

Воспринимать на слух аутентичные аудио- и видео тексты с пониманием основного содержания, опираясь на языковую догадку.

Говорение-

Уметь начинать, вести, поддерживать диалоги по теме: расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, соглашаться и не соглашаться, выражать своё мнение, просьбу и давать совет, уметь описать, сообщить, рассказать с эмоционально-оценочными суждениями, аргументировать с опорой и без опоры на текст.

Промежуточный контроль

Устные ответы на каждом занятии;

Лексико-грамматические тесты

Репортаж

Интервью

Заполнение анкеты

Критерии оценивания

Сообщения в устной и письменной речи должны соответствовать заданной тематике, быть логично построенными с использованием соответствующей лексики и грамматических структур и содержать аргументированные высказывания и личную точку зрения.

В неподготовленной речи грамматические и лексические ошибки не учитываются, если они не мешают общему пониманию и коммуникации.

Содержание проекта

2017-2018г

№

Тема

сроки

1

Анкетирование, обсуждение плана работы проекта “Our fragile world”.

сентябрь

2

Диспуты, дискуссии, репортажи

3

Презентация

октябрь

4

Анкетирование, обсуждение плана работы проекта “Are you eco-friendly?”.

5

Диспуты, дискуссии, репортажи

ноябрь

6

Презентация

7

Анкетирование, обсуждение плана работы проекта “Are there any eco-problems in your hometown?”.

декабрь

8

Диспуты, дискуссии, репортажи

9

Презентация

январь

10

Анкетирование, обсуждение плана работы проекта “Teens and bins”.

11

Диспуты, дискуссии, репортажи

февраль

12

Презентация

13

Анкетирование, обсуждение плана работы проекта “Protection of Black Sea”.

март

14

Диспуты, дискуссии, репортажи

15

Презентация

апрель

16

Анкетирование, обсуждение плана работы проекта “I want our school to be eco-school”.

17

Диспуты, дискуссии, репортажи

май

18

Презентация

Использованная литература

1.Программа по иностранному языку: программные требования по английскому языку.Москва:Дрофа,2004г.

2.Стандарты второго поколения. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. Москва,Просвещение,2010г.

3. Стандарты второго поколения. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Д.В.Григорьев. П.В.Степанов. Москва, Просвещение, 2010г.

4.Концепция модернизации российского образования. Вестник образования № 8,2016г.

5.Учебное пособие по английскому языку 7 кл. под редакцией Кузовлева В.П. Тема №4.