«Роль художественной литературы в развитии речи детей».. Работа №19143

«Роль художественной литературы в развитии речи детей».

В наше время проблемы с речевым развитием у детей дошкольного возраста возросли. Есть очень много приемов, методов и форм работы с детьми по этому направлению. Но детская художественная литература несомненно играет большую роль. Я с большим удовольствием использую это в своей работе. Постоянно использую фольклорные произведения при одевании, кормлении, умывании, укладывании спать, в игровой деятельности и в процессе общения с природой. Народные потешки, прибаутки, заклички предоставляют прекрасный речевой материал, который использую на занятиях по развитию речи и в совместной деятельности с детьми. Потешки построены на множестве повторов, повторяются отдельные слова, словосочетания, предложения и даже четверостишия. Дети запоминают четверостишие и активно их используют в повседневной жизни.

Важное место в моей работе отвожу обучению детей пониманию образного содержания и обобщенного значения пословиц и поговорок. К. Д. Ушинский назвал пословицы и поговорки прекрасным средством развития образной речи. Пословицы, поговорки – это народная мудрость, свод правил жизни. Они поэтичны, мысль выражена в них лаконично, остро, цельно. Кроме прямого смысла народные изречения обладают еще и переносным.

Самым любимым у детей жанром в художественной литературе является сказка

С. Я. Маршак говорил, что произведение детской литературы считается художественным лишь тогда, если его «можно разыграть как пьесу или превратить в бесконечную эпопею, придумывая новые продолжения». Мы решили заняться театрализованной деятельностью с нашими детьми,. Дети с огромным удовольствием принимали участие в наших постановках : «Репка», «Курочка- ряба» , «Гуси-лебеди» , «Дюймовочка» , «12 месяцев», «Золушка». Свои сказки мы показывали на родительских собраниях , посещаемость которых стала стопроцентной — всем хотелось увидеть своего ребёнка в образе. Дети радовали и родителей и воспитателей, перестали бояться выступлений на утренниках. В группе создала предметно-развивающую среду в виде книжного уголка, куда вошли альбомы с изображением отечественных и зарубежных писателей, в театральном уголке обновились разные виды театров, для драматизации и совершенствования речевых, исполнительских навыков у детей. Главный результат проведенной работы в том, что дети любят книги, внимательно слушают, рассматривают их, обмениваются своими впечатлениями, активно используют в речи выразительные средства языка, фантазируют. Художественная литература способствует развитию чувств, речи, интеллекта, определяет положительное отношение к миру. В.А.Сухомлинский писал, что « самое главное развивать… внутренние силы, благодаря которым человек не может не делать добра, то есть учить сопереживать». Хочется верить, что мы на правильном пути.