Конспект занятия учителя-логопеда: «Дикие и домашние животные» для детей старшей группы с ЗПР . Работа №19159

Конспект занятия учителя-логопеда:

«Дикие и домашние животные»

для детей старшей группы

с ЗПР

Цель занятия:

об

огащение словаря по теме “Дикие и домашние животные

”,

закрепле

ние предлогов: В, ИЗ, ЗА, НА, ПОД

;

Задачи:

Коррекционно- развивающие:

Формировать умение отвечать полным предложением.

Развитие общей моторики, формировать умение согласовывать речь с движением.

Формировать умение образовывать относительные прилагательные.

Формировать умение распространять предложение с помощью дополнения, согласовывать существительные по па

дежам (в дательном, родительном,

творительном и винительном).

Развитие психических процессов (слухового и зрительного внимания и памяти, мышления), познавательной активности.

Образовательные:

Систематиз

ировать словарь по теме «дикие и домашние животные

».

Формировать умение грамматически оформлять предложения (предложно - падежные конструкции).

Обучение составлению рассказа-описания

.

Развитие связной речи.

Воспитательные:

Воспитывать самоконтроль, самостоятельность, усидчивость.

Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, самостоятельности,

Здоровьесберегающие:

Планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей.

Чередовать динамические и статические упражнения.

Соблюдать правильную осанку.

Способствовать созданию благоприятного климата на занятии.

Оборудование:

Мольберт, волшебный мешочек, схема для составления рассказа, раздаточный материал (предметные картинки с изображением диких и домашних животных); мелкие игрушечные животные, мяч, наклейки.

Ход занятия:

Организационный момент.

Логопед: Смотрите ребята, что это за конверт. Посмотрим? Тут загадки. Отгадаем?

Что за зверь со мной играет?

Не мычит, не ржет, не лает.

Нападает на клубки.

Прячет в лапки коготки…..( кошка)

Лесом катится клубок

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами….(еж)

Не спеша шагает с речки,

В шубе ей тепло как в печке.

Подойдет она к избе

И зовет меня- «бе-бе»…..(овца)

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный?....(волк)

Машет радостно хвостом,

Когда идет хозяин в дом…..(собака)

В дупле живет

Да орешки грызет……(белка)

Основная часть.

Логопед: Догадались, о чем будет сегодняшнее занятие?

Дети: О животных.

Логопед: Каких?

Дети: Диких и домашних.

Логопед: Молодцы! Каких вы знаете еще домашних животных?

Дети: Ответы детей.

Логопед: А каких вы знаете диких животных?

Дети: Ответы детей.

Логопед: Давайте поиграем!

Игра: «Кто, где живет?» (Дети по очереди достают из волшебного мешочка животного, называют и «селят» их в лес или дом)

Логопед: У меня кошка. Это домашнее животное, она живет в доме. Я ее посажу за дом.

Дети: У меня лиса. Это дикое животное. Я посажу ее за куст.

Дети: Ответы детей и детей, сидящих напротив (с предлогами за, из, под, в, на).

Логопед: Хотите еще поиграть?

Игра: «Назови семью»

Логопед: У котенка…мама кошка, а папа… кот.

У жеребенка…мама лошадь, а папа… конь.

У щенка…мама собака, а папа…пес.

У козленка…мама коза, а папа …козел.

У ягненка…мама овца, а папа …баран.

Дети: Ответы детей.

Логопед: Молодцы! Какие это животные?

Дети: Ответы детей.

Игра: «Кого не стало? Что изменилось?»

Логопед: Запомнили, о каком животном первом говорили?

Вспоминайте по порядку (Логопед выкладывает карточки с изображением детенышей, и просит закрыть глаза. Потом переворачивает одну из карточек или меняет местами)

Логопед: Кого не стало?

Дети: Ответы детей.

Игра повторяется еще 4-5 раза. Логопед убирает, меняет местами или добавляет животных, дети отвечают на вопросы. (Используя наречия слева, справа, между, около, возле).

Те же игры повторяется с дикими животными.

Игра «Наоборот» с мячом: Дети встают полукругом. Логопед спрашивает, дети отвечают полным ответом с союзом А.

Логопед: Лиса дикое животное, а собака…

Дети: домашнее животное и т.д.

Игра повторяется еще несколько раз:

медведь большой-… а…, белка пушистая-…а….., корова домашняя-…а …., волк хищник, …а…., лось высокий-… а….., лошадь сильная-…а…., медведь осенью толстый-… а весной….., заяц летом белый- …а…,летом белка рыжая,…а зимой… т.д.

Логопед: Молодцы! Садитесь.

Игра «Чьи лапы, чей хвост, чья голова, чье ухо?»:

Логопед показывает карточки, дети отвечают.

Логопед: У лисы?

Дети: У лисы-…лисьи лапы, лисий хвост, лисья голова, лисье ухо.

Логопед: У кошки?

Дети: Ответы детей
Игра повторяется несколько раз (у медведя, у зайца, у кролика, у собаки, у волка и т.д.)

Логопед приглашает детей на физкультминутку

Физкультминутка: Дети встают в круг и повторяют движения за логопедом.

Раз- присядка (дети приседают), два прыжок (дети прыгают)

Это кроличья зарядка.

А лисята как проснуться

Любят долго потянуться, (дети потягиваются)

Обязательно зевнуть

Ну, и хвостиком вильнуть. (дети зевают).

А кому зарядки мало-

Мы начнем ее сначала.

Игра: «Скажи правильно» (Дети вытягивают по 2 карточки с животными (диким и домашним))

Логопед: Я буду показывать число, а вам нужно посчитать животных.

Логопед: 5

Дети: Ответы детей (1 рогатый бык, 2 рогатых быка, 3 рогатых быка, 4 рогатых быка, 5 рогатых быков)

Игра повторяется еще несколько раз: 1 неуклюжий медведь…, 1 пушистая кошка…, 1 рогатый олень.., 1 быстрая лошадь…, 1 зубастый волк…, 1 длинноухий кролик…,1 рыжая белка …и.т.д.

Логопед: Молодцы!

Игра: «Травоядный или хищник» (с этими же карточками)

Логопед: Чем питаются ваши животные? Они травоядные или хищники?

Дети: Ответы детей

Составление рассказа - описания по схеме:

Дети вытаскивают из волшебного мешочка животное и описывают его по схеме:

Логопед: Посмотрите на схему, расскажите о животном, которое вам вы вытянули.

кто это? (обобщающее слово);

р

азмер, чем покрыто тело и цвет?

как голос подает?

где живет

?

(домашнее или дикое и название жилища);

чем питается?

детеныши.

Дети: Ответы детей (Дети по очереди описывают животных)

Логопед: Молодцы!

Итог занятия

. (Оценка работы детей)

Логопед предлагает вспомнить, о ком было занятие, какие игры понравились, оценивает работу детей наклейками.