Моделирование развивающей предметно- пространственной среды (РППС) в детском саду для детей раннего возраста. . Работа №19201

Моделирование развивающей предметно- пространственной среды (РППС) в детском саду для детей раннего возраста.
Источник способностей и дарований детей
- на кончиках их пальцев
В.А. Сухомлинский
Зачем в детском саду создавать трансформируемую среду? Прежде всего, вызывать интерес у ребенка, побудить его к действиям, исследованиям. Дети должны иметь возможность самостоятельно создавать игровое пространство в соответствии со своими интересами, замыслами, что способствует возникновению новой или обогащению уже разыгранной среды. Подвижная и легко изменяемая среда выполняет развивающую функцию, пробуждая фантазию ребенка. И, как следствие, среда должна стать не только развивающей, но и развивающейся.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
В ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Один из принципов построение развивающей среды в ДОУ – принцип гибкого зонирования, Пространство в детском саду должно быть таким, чтобы оно давало детям, не мешая друг другу, в соответствии со своим интересом и желаниям, свободно заниматься разными видами деятельности
Чтобы сделать процесс обучения увлекательным, мной было разработано методическое пособие – многофункциональная ширма. Она обладает широкими игровыми возможностями, позволяющими включать её в сюжетно-ролевые игры на разнообразные тематические темы.
Целью моего методического пособия является: развитие познавательных интересов и способностей, познавательных процессов, интеллектуальное развитие на основе практических действий.
Цель:
• Дать детям возможность самостоятельно менять игровую среду для обогащения игрового опыта.
Задачи:
• Воспитывать доброжелательные отношения между детьми в игре;
• Формировать целостную картину мира, расширять кругозор;
Можно ширму применять для работы как с малой группой детей, так и для индивидуальных занятий. Её многофункциональность даёт возможность избежать перегрузок детей, удерживать внимание длительное время путём смены функций и заданий.
Характеристика данного пособия:
Дидактическая ценность -игровые средства используются как средство обучения ребенка.
Эстетическая ценность -игровые средства являются средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщают его к миру искусств.
Трансформируемость- возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов
Безопасность –соответствует всем элементам и требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования
Вариативность- наличие различных пространств для деятельности детей и уединения, свобода выбора разнообразных материалов, игр и игрушек; - периодическая сменяемость материалов, стимулирующих разнообразную детскую активность.