Методика применения информационно – коммуникационных технологий на уроках математики. Работа №19237

Методика применения информационно – коммуникационных технологий на уроках математики

Современный урок почти невозможен без использования информационных и телекоммуникационных технологий. Особенно это касается предметов естественно – научного цикла. Учитель не может находиться в стороне от общего движения.. Каждый день в сети появляются всё новые и новые образовательные ресурсы. Внедрение информационных технологий проходит по нарастающей методического материала каждым учителем в рамках своего предмета.

Учитель математики может использовать ИКТ на различных этапах урока: проверке домашнего задания, организация фронтального опроса, подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала, объяснения и закрепления нового материала, промежуточного и итогового контроля. Использование ИКТ на своих уроках учитель рассматривает не как цель, а как источник дополнительной информации по предмету; как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся; как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя; как способ расширения зоны индивидуальной активности ребёнка

Аннотация: в статье анализируются использование информационно-коммуникационных технологии на уроках математики.

Ключевые слова: Информационно-коммуникационные технологии, календарно - тематическое планирование.

Современный урок почти невозможен без использования информационных и телекоммуникационных технологий. Особенно это касается предметов естественно - научного цикла. Каждый день в сети появляются новые образовательные ресурсы, в школы приходят всё новые и новые программные средства. Учитель не может находиться в стороне от общего движения. Внедрение информационных технологий проходит по нарастающей методического материала каждым учителем в рамках своего предмета.

Информационно-коммуникационные технологии - современный, эффективный инструмент в руках умелого специалиста. Для учителя математики ИКТ является средством обучения, обеспечивающим эффективность образовательного процесса; инструментом познания, способствующим формированию естественнонаучного мировоззрения, расширяющим кругозор, открывающим новые возможности для совершенствования учебно-познавательной деятельности; средством развития личности, способной адаптироваться к новым достижениям научно-технического прогресса. Компьютерные технологии – это новые дополнительные источники информации, новые виды наглядных пособий ярких и красочных, новый способ обработки информации, новые формы проверки знаний учащихся. И поэтому необходимо использовать технологии так, чтобы они помогали решать образовательные, воспитательные, развивающие задачи обучения математике. Использование новых технологий в обучении математике способствует не только повышению у ребят интереса к предмету, но и развитию мышления, формированию коммуникативных навыков и готовности к исследовательской работе [1,23].

Подготовку и проведение современного урока математики уже невозможно представить без использования компьютера. В своей деятельности учитель проходит несколько этапов применения информационно-коммуникационных технологий:

Подготовка с помощью компьютера дидактических материалов, планов уроков, календарно - тематического планирования и т.д.;

Знакомство с

тематическими

CD, изучение анимационных возможностей программ, представление сложных для понимания разделов геометрии за счёт трёхмерных моделей (3D-графика);

Овладение основными элементами программ MS

Power

Point

для создания презентаций;

Применение средств мультимедиа на уроке.

Уроки математики обладают рядом отличительных особенностей, которые необходимо учитывать при конструировании современного урока математики с использованием ИКТ:

Содержание обучения опирается на ранее изученное и подготавливает базу для усвоения новых знаний;

Большое внимание уделяется развитию у учащихся логического мышления, умения рассуждать и доказывать;

Математика служит опорным предметом для изучения некоторых других дисциплин;

Теоретический материал осознаётся и усваивается в процессе решения задач.

Учитель может использовать ИКТ на различных этапах урока: проверке домашнего задания, организация фронтального опроса, подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала, объяснения и закрепления нового материала, промежуточного и итогового контроля.

Использование ИКТ на своих уроках рассматриваю не как цель, а как источник дополнительной информации по предмету; как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся; как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя; как способ расширения зоны индивидуальной активности ребёнка [3,31].

Новые информационные технологии создают для учителя и ученика возможность самовыражения в полном объеме. При этом плоды их творчества могут оказаться доступными и востребованными.

Хотелось бы отметить, что использование ИКТ не должно становиться самоцелью образовательного процесса. Они лишь инструмент в руках учителя, которым необходимо уметь распоряжаться, выбирая наиболее эффективные способы его применения.

Список литературы

Апатова

. Н.В

. Информационные технологии в школьном образовании. – М, 1994.

Епишева

.О

.Б

.

 Технология обучения математике на основе деятельностного подхода. –

М.:Просвещение

, 2005.

Селевко

. Г.К

. Современные образовательные технологии: //Учебное пособие. – М. Народное образование,1998.

Молчанов. С.Г.,

Хабин

. В.В

. Информатизация образования: //Учебное пособие, 2005.