"Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в музыкальной игровой деятельности". Работа №19245

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста

в музыкальной игровой деятельности

Развитие музыкально – творческих способностей – одна из актуальных задач музыкального воспитания. Обучение и развитие в музыкальном творчестве тесно связано между собой только в игровой деятельности.

Музыкальные игры развивают у детей желание заниматься музыкой, помогают лучшему усвоению программных задач, подталкивают детей к самостоятельной музыкальной деятельности, способствуют развитию творчества и фантазии.

Работая по программе « Детство» применяю педагогические технологии музыкального развития дошкольников: «Топ, хлоп, малыши!», «Коммуникативные танцы – игры для детей» Бурениной А.И., «Серебряный колокольчик» Н.В.Голубевой, а также развивающие игры и технологии Д. Бина «Волшебная дудочка».

Создание условий для успешного освоения ребенком программных умений, возможности свободно, уверенно действовать не только в музыкальных играх, песнях, танцах, но и при выполнении творческих заданий – главное в моей работе.

Основные задачи, реализуемые при проведении музыкальных занятий:

1. Формировать систему опорных знаний, умений и способов музыкальной деятельности в игре, обеспечивающих базу для дальнейшего самостоятельного знакомства с музыкой.

2. Развивать музыкальные и творческие способности дошкольников, а также познавательную активность, самостоятельность и коммуникативность в играх.

3. Воспитывать музыкально-эстетический вкус, интерес и любовь к музыке, создавая эмоционально-положительный настрой в процессе музыкальных игр.

Игра является самым любимым видом деятельности на музыкальном занятии, что позволяет детям быстро запоминать содержание и правила игр.

Игры – пляски с пением развивают у дошкольников выразительность и пластику движений, умения сочетать пение и движение, формируют музыкально- художественный вкус. Хороводные игры, направленные на развитие согласованности движений, умения ритмично двигаться под музыку, приобщение к народному творчеству.

Меня всегда волновал вопрос: каковы же первоначальные творческие проявления на музыкальных занятиях? Какими способами можно побуждать детей младшего возраста к творчеству? Для начала я подбирала игры-песенки и пляски так, чтобы их содержание вызывало у ребенка разнообразные чувства, эмоциональную реакцию, желание и готовность действовать. Например, содержание таких попевок и игр-плясок, как «Ладушки», «Петушок», «Игра с лошадкой» (муз.Кишко), «Заинька, попляши», побуждало детей к определенным действиям и уже при первом знакомстве с песенкой, попевкой или игрой, дети активно делали движения по тексту, стараясь подпевать доступные музыкальные фразы: «Ладушки, ладушки», «Цок-цок» и другие. Эти игровые образы быстро запоминаются детям. Они с удовольствием показывают, как они «кормят лошадку», «скачут как зайчики» - все это проявление танцевальных подражательных импровизаций.

У детей старшего возраста уже развито чувство ритма, вырабатывается двигательная и певческая выразительность, дети понимают настроение музыки, могут выразить его танцевальными движениями. Для них подбираю такие игры – упражнения, направленные на развитие творческой деятельности сочини, придумай, найди, измени.

Развитие творческих музыкальных способностей дошкольников происходит в тесном сотрудничестве с родителями. Посещение родителями праздников, развлечений, открытых музыкальных занятий, позволяет увидеть своих детей в процессе обучения всем видам музыкальной деятельности. Совместные с взрослыми эмоциональные переживания, исполнительская деятельность, доброжелательность отношений объединяют детей и родителей, дарят им теплоту дружеского общения и уважения к старшим.