Межэтническая толерантность. Работа №19251

Межэтническая толерантность.

Нетерпимость присутствовала в истории человечества всегда. Она является причиной большинства войн, религиозных преследований и идеологических противостояний. Воспитание толерантности - общее дело многих государственных и общественных институтов. В современном мире воспитание толерантности у граждан стало одной из главных целей образовательной политики. В 1995 году ЮНЕСКО принята декларация принципов толерантности, в которой говорится о необходимости укрепления духа терпимости и формирования отношения открытости, уважения и правильного понимания; богатого многообразия культур, форм самовыражения; и способов проявления человеческой индивидуальности.

В.В. Путиным разработана программа «Воспитание молодого поколения в духе толерантности». Программа направлена на формирование толерантного сознания и профилактики национального экстремизма, в том числе, антисемитизма в гражданском обществе. «Педагогика сотрудничества» и «толерантность» - те понятия, без которых невозможны какие-либо преобразования в современной школе.

Условия формирования этнотолерантности :

- развитие у подрастающего поколения чувства гордости за ту этническую культуру, которую они унаследовали (традиции, язык, сказания, песни);

- включение поликультурного материала во все аспекты обучения и воспитания;

- развитие принятия и уважения этнических форм и отличий;

- создание в коллективах атмосферы, в которой обучающиеся не боялись бы рассказывать о своих проблемах, о недружественном отношении к ним со стороны других людей;

- проведение идеи равенства всех этнических групп народов России, не выделяя при этом ни одного из этносов.

Задача приобщения школьников к своей традиционной культуре решается через урочную, внеурочную деятельность и организацию внеклассной работы:

- национальные (в том числе религиозно-духовные) праздники;

- памятные даты исторического значения;

- олимпиады, выставки по национальной культуре, спортивные национальные игры;

- фольклорные концерты с исполнением национальных песен и танцев;

- конкурсы на лучшее приготовление национальных блюд и национальных художественно-прикладных изделий, костюмов;

- совместные ктд с родителями;

- изучение художественных промыслов и ремесел народов региона.

Условия, необходимые для развития межэтнической толерантности у школьников:

- готовность и желание педагога решить задачи воспитания школьников в духе межэтнической толерантности;

- возрастные особенности школьников;

- специфика социально - психологических особенностей элементов художественной культуры родного края;

- воспитательные возможности субъектно-объектных и субъектно-субъектных отношений в учебно-воспитательном процессе;

- совместная творческая деятельность в разных ее формах;

- комплексное воздействие на восприятие обучающихся, благодаря эмоционально-толерантной атмосфере;

- использование тренингов, игровых форм и приемов обучения и воспитания;

- обеспечение тесной связи с родителями, с семьей;

- позитивная этническая идентификация как условие мирного межкультурного и межэтнического взаимодействия в полиэтническом социуме.

Профессор Т.Д. Дмитриев в своей работе “Многокультурное образование” выделил следующие уровни развития толерантности в образовании.

I. Обучение толерантности.

II. Изучение и поддержка другой культуры.

III. Уважение культурных различий.

IV. Утверждение культурных различий.

Наиболее эффективным способом формирования толерантности является воспитание, которое способствует формированию у детей навыков критического осмысления и выработки суждений, независимого мышления. Учащиеся учатся проявлять терпимость, т.е. признают то, что люди различаются по интересам, положению, по внешнему виду и обладают правом жить в мире, сохраняя свою индивидуальность. Следовательно, толерантный путь – это путь человека, который хорошо знает себя, комфортно чувствует себя в окружающей среде, понимает других людей, всегда готов прийти на помощь, с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам и традициям. Роль учителя при этом очень высока. Учитель может и должен:

- воспитывать в духе мира;

- признавать способности каждого и уважать чувство и позицию каждого;

- быть примером для детей;

- уметь слушать;

- поддерживать эмоциональные привязанности;

- развивать у учащихся чувство взаимного расположения;

- давать возможность учащимся самостоятельно решать проблемы;

- избегать жестких иерархических отношений;

- поощрять совместную деятельность.

Работа по развитию этнической толерантности в образовательной организации организуется в урочной и внеурочной работе.

Предполагаемый результат педагогической деятельности – самоактуализирующаяся личность, которой присущи:

- принятие себя и других людей таких, какие они есть;

- установление доброжелательных отношений с окружающими;

- способность к глубокому пониманию жизни;

- активное восприятие действительности;

- развитие творческих способностей;

- умение полагаться на свой опыт, разум и чувства;

- способность брать на себя ответственность;

- приложение усилий для достижения поставленных целей.

Таким образом, этническая толерантность – это активная нравственная позиция и психологическая готовность к терпимости во имя позитивного взаимодействия между этносами, социальными группами, во имя позитивного взаимодействия с людьми другой культурной, национальной, религиозной или социальной среды.