Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими нарушения в речи . Работа №19279

Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими нарушения в речи.

Ежечасно в повседневной жизни мы слышим в той или иной мере неправильную речь. Процент речевых нарушений, в том числе и дефектов звукопроизношения, год от года не уменьшается, а растёт.

Весь педагогический процесс в логопункте для детей с нарушениями звукопроизношения организую в соответствии с возрастными потребностями и индивидуальными особенностями развития воспитанников и основного расписания ребёнка в дошкольном учреждении, на основе выработки новых артикуляционных навыков путём использования компенсаторных возможностей организма (зрительных и слуховых восприятиях и тактильных и кинестетических ощущениях).

Занятия по исправлению дефектов произношения провожу в определённой последовательности:

- постановка звуков;

- автоматизация звука в слогах;

- автоматизация навыка произношения звука в словах;

- автоматизация навыка произношения звука в предложениях;

- дифференциация сходных по звучанию или артикуляции звуков;

- автоматизация звука в разговорной речи.

При постановке правильного произношения звука пользуюсь тремя основными способами. Первый способ основан на подражании. Пользуясь слухом, зрением, тактильно-вибрационными и мышечными ощущениями, дети воспринимают звучание и артикуляцию фонемы и сознательно пытаются воспроизвести требуемые движения речевых органов, требуемые звучания.

Второй способ состоит в механическом воздействии на речевые органы при помощи каких-либо приспособлений. При этом способе используется некоторая исходная артикуляция, и на её основе механическим путём речевые органы пассивно приводятся в требуемые положения или движения.

Третий способ – смешанный. При нём механическое воздействие на речевые органы служат для того, чтобы помочь более полному и точному воспроизведению требуемой артикуляции, осуществляемому в основном путём подражания и с помощью словесных пояснений.

Использование артикуляционной и пальчиковой гимнастики в коррекционно-профилактической работе с детьми в возрасте от 4 до6 лет- неотъемлемая часть каждого занятия.

Параллельно с работой по постановке звуков совершенствуется фонематическое восприятие и навыки звукового анализа и синтеза, проводятся упражнения на развитие внимания, памяти, мышления на отработанном в произношении материале, развитие лексических и грамматических форм, обучение пересказу небольших рассказов, сказок, расширение словарного запаса, доведение до возрастной нормы.