Самоуправление – метод формирования социально – активной личности . Работа №19282

Самоуправление – метод формирования социально – активной личности
Сегодня каждый творчески работающий учитель не мыслит результативности своей работы без работы с детским коллективом, без обучения детей навыкам коллективной работы, развитие их творческих инициатив. Детское самоуправление является конкретным видом деятельности школьников. Отвечая за отдельные разделы работы своего коллектива, дети организуют остальных на выполнение тех или иных заданий, участвуют в планировании, контролируют и проверяют друг друга.
Эту деятельность учащихся можно назвать организаторской.Всякая деятельность является своего рода упражнением его сил и способностей и, следовательно, вызывает определённое их развитие. Участвуя в работе органов классного самоуправления, учащиеся приобретают целый ряд привычек и навыков, умений и знаний. У них развиваются определённые нравственные качества и черты характера. Ребёнок может понять всю свою значимость только своим непосредственным жизненным опытом, личного участия в общественно-полезной деятельности.Однако, если в роли организаторов выступают лишь взрослые, а сами дети находятся в положении организуемых и только пассивно выполняют чужие требования, то не может быть и речи о достижении целей ученического самоуправления.
Поэтому важным условием достижения положительных воспитательных результатов при развёртывании детского самоуправления является умелое педагогическое руководство деятельностью учащихся, последовательное проведение педагогами основных требований к системе школьного самоуправления
Самоуправление класса складывается из распределения конкретных обязанностей между отдельными учениками. Вначале года выбирается актив, а затем за каждым учащимся закрепляются определённые обязанности, в нашем случае это сенаторы планет.Безусловно, вся эта работа не только строится в зависимости от опыта и традиций школьного коллектива, но и имеет свою специфику в разных классах; и самоуправление в начальных классах будет отличаться от организаторской деятельности ученического актива в старших классах.
Я не могу, однозначно, относится к организации ученического самоуправления в начальной школе. С одной стороны, дети очень активны, хотят во всем принимать участие, но с другой стороны, они слишком малы, чтобы участвовать в самоуправлении начальной школы. Можно организовать самоуправление детей в классе: выбрать лидера, разделить класс на группы, устроить соревнование, обучить актив класса работе. Но я думаю, это не будет самоуправлением в том виде, как я представляю, когда школьники работают сами - являются инициаторами, организаторами школьной жизни. Когда взрослые помогают, но только не в качестве руководителей, а в роли кураторов, которые на первых порах учат организовать работу.Как учитель начальных классов я думаю, что наша обязанность -заложить основы самоуправления в начальной школе, чтобы в среднем и старшем звене дети могли самостоятельно решать многие вопросы, возникающие в школьной жизни. В младшем школьном возрасте у учащихся можно сформировать активную жизненную позицию, которая поможет решать проблемы в среднем и старшем звене.
Организация любой деятельности должна решать определенные цели и задачи.
Цель нашей ДОО ЗвездочкаЦель:
Формирование качеств личности, способности к саморазвитию и самореализации в обществе.
Задачи:
1. Развивать индивидуальные качества ребят, через различные формы внеклассной и внеурочной деятельности.
2. Развивать инициативу и творчество ребят в процессе коллективных дел.
3. Воспитывать стремление быть полезными окружающему миру.
Итоги анкетирования в прошлом году показали, что некоторые пункты западают.( посмотрим на графики) да здесь показатели по школе , это не плохо , но если взять отдельные классы то участие некоторых коллективов очень низкое .
Классным руководителям ежемесячно проводить классные собрания по обучению актива класса организаторской деятельности.
Организовать активную работу в классах.
В ноябре провести смотр классных уголков с отражением в них работы активов класса и всего коллектива.
И в заключение хочется сказать, что школа – это маленькая модель общества. Поведение ребенка в школьном коллективе – это поведение взрослого в обществе. Если ребенок инициативен и самостоятелен в школьной жизни, то я думаю, такой ребенок во взрослой жизни будет инициативным и самостоятельным членом общества.
Вопросы коллег.
Спасибо за внимание!
Творческих Вам успехов!