Формирование элементарных математических представлений у дошкольников с ЗПР 2 года обучения.. Работа №19312

Формирование элементарных математических представлений у дошкольников с ЗПР 2 года обучения.

Задачи:

Обучающие:

ф

ормировать у

детей

умения

различать множества в 1 и 2

, 2 и 3 предмет

а;

закреплять умение отсчитывать предметы в направлении слева направо, каждый раз брать по 1 предмету правой рукой; соблюдать одинаковое расстояние между предметами на полосках;

познакомить детей с кирпичиком

,

на

учить сравнивать кирпич

ик

и куб;

развивать умение

определять

простран

ственные отношения между собой

и окружающими объектами.

Коррекционно-развивающие:

развивать тактильное восприятие, память, речь, мелкую моторику

Воспитательные:

воспитывать самостоятельность;

воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять её;

воспитывать интерес к математическим заданиям.

Оборудование:

для

образование числа 3

: наборное полотно, конту

рные цветные изображения птиц

(3 утенка, 3 цыпленка).

д

ля работы с раздаточным материалом

: у каждого ребенка карточка с 2-мя свободными полосками. В левом верхнем углу карточки нарисована маленькая звездочка; тарелочка с геометрическими фигурами (треугольниками красными и синими - по 4 шт.).

д

ля д/у «Знакомство с кирпичиком

. Сравнение с кубом»:

кирпичи (

параллелепипеды

) и кубы одного цвета для каждого ребёнка и для педагога.

ХОД

Мотивация.

В группу влетает воздушный шар с запиской.

- Что это, ребята? (это письмо) Давайте прочитаем его!

«Здравствуйте, ребята! Пишет вам - Лунтик! Спешу сообщить вам: я в большой опасности! Злой звездочет захватил меня и заколдовал. Теперь я не могу попасть к своим друзьям на планету Земля. Пожалуйста, помогите мне!» Лунтик.

-Ребята, злой звездочет отпустит Лунтика, если мы с вами правильно выполним все его задания.

I. Ориентировка в пространстве. Д/и «Кто правильно назовет». (ОО «Познавательное развитие».)

- Ребята покажите правую руку и назовите, что находится справа, а теперь закройте глаза, повернитесь на одном месте несколько раз. Откройте глаза, покажите правую руку и назовите то, что находится справа. Таким образом, проводится работа и с левой рукой.

II. Количество и счет. Образование числа 3. Сравнение чисел 1 и 2, 2 и 3. (ОО «Познавательное развитие».)

Перед детьми наборное полотно, цветные изображения 1 утенка и 1 цыпленка. Утенок точно под цыпленком.

-Ребята, давайте поможем Лунтику сосчитаем утят и цыплят.

- Сколько утят / цыплят /? Что можно сказать о птицах? /поровну, одинаковое количество, столько - сколько /

- Пришел еще 1 цыпленок. Кого теперь больше утят или цыплят?

- Что надо сделать, чтобы их стало поровну — по 2? /добавить 1 утенка/

- Что можно теперь сказать о птенцах? /поровну - по 2/

- Пришел еще 1 цыпленок. Сколько стало цыплят, как узнать? /сосчитать/

- Один, два, три - всего 3 цыпленка.

- Как получили число 3?

- Кого больше /меньше/?

- Какое число больше /меньше/ 2 или 3?

- Что нужно сделать, чтобы утят стало столько же, сколько и цыплят?

- Как получили число 3? /к 2+1/

- Что можно сказать о птенцах? /их поровну, по 3/

- Что надо сделать, чтобы птенцов стало поровну - по 2?

Работа с раздаточным материалом. (ОО «Познавательное развитие».)

Перед детьми карточки с 2-мя полосками, тарелочки с геометрическими фигурами: треугольниками красными и синими (по 4 шт.).

-Ребята, давайте посмотрим, какое следующее задание приготовил для нас злой звездочет.

- Что у вас в тарелочках? Сегодня будем учиться раскладывать на полосках столько треугольников, сколько я скажу и рассказывать, где сколько треугольников.

- На верхнюю полоску положите 1 синий треугольник.

- На нижнюю полоску положите 2 красных треугольника.

- Сколько треугольников вы положили на верхнюю /нижнюю/ полоску?

- Каких треугольников больше /меньше/?

- Какое число больше /меньше/: 1 или 2?

- Что надо сделать, чтобы треугольников стало поровну - по 2?

- Что надо сделать, чтобы на одной из полосок стало 3 треугольника?

- Каких треугольников стало больше /меньше/?

- Какое число больше /меньше/ 2 или 3?

- Что надо сделать, чтобы треугольников стало поровну - по 3?

III. Физ. минутка. «Зарядка». (ОО «Физическое развитие».)

Вверх рука и вниз рука. (Одна правая рука вверх, другая вниз.)

Потянули их слегка. (Рывком менять руки.)

Быстро поменяли руки!

Нам сегодня не до скуки.

Приседания с хлопками:(Приседания, хлопки в ладоши над головой.)

Вниз - хлопок и вверх – хлопок.

Ноги, руки разминаем,

Точно знаем – будет прок!

IV.Форма. Д/у «Знакомство с кирпичом (параллелепипедом). Сравнение с кубом». (ОО «Познавательное развитие».)

У каждого ребёнка и у педагога по одному кубику и кирпичу.

-Ребята, давайте выполним еще одно задание злого звездочета.

- Как называется эта форма? (Куб, кирпичик)

- Давайте сравним куб и кирпичик. Чем они похожи? (У них есть углы и стороны, они могут стоять, из них можно строить).

- Чем они отличаются? (У кирпичика есть длинные и короткие стороны, а у куба все стороны одинаковые).

- Возьмите куб в руки и проведите по его ребру пальчиком. А теперь возьмите кирпичик и проведите пальчиком по его длиной стороне. Приложите куб к кирпичику. (Показ).

- У какой формы сторона длиннее?

- Ребята, как вы думаете, кирпичик и куб – это объёмные формы или плоскостные фигуры? Почему так думаете?

V. Работа в тетради: (ОО «Физическое развитие», ОО «Художественно-эстетическое развитие».)

- Раскрасьте куб синим карандашом, а кирпичик красным.

VI. Итог.

- Ребята, мы выполнили все задания злого звездочета. Злой звездочет расколдовал Лунтика. Теперь, Лунтик попадет к своим друзьям на планету Земля.